（知识点）默默奉献的教育工作者，教案应该怎么写？

作为一名默默奉献的教育者，你可能需要准备教案，这是从备课到课堂教学过渡的关键点。 那么问题来了，教案应该怎么写呢？ 以下是小编整理的6个邓稼先教案。 它们仅供参考。 欢迎大家阅读。

邓稼先教案第一章

教学目标：

1、把握全文整体，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，从写作顺序、材料安排等方面把握文章的特点。

3.抓住课文中的关键句子，理解其深刻含义

教学要点：

1、体会文中洋溢的对中华民族、对亲朋好友的深厚感情，以及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2. 理解关键语句。

教学过程

1、新课程介绍

播放中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课程

(一)初读课文，整体感悟

1.学生交流背景及作者身份

提示：关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委郑重表彰为中华人民共和国成立50周年作出突出贡献的23名科技专家我国的“两弹一星”事业并授予他们“两弹一星”。 “一星功勋奖章”。 追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚同斌、钱吉、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章。 “两弹一星”原指原子弹、导弹和人造卫星。 “两弹”之一是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的统称； 另一枚炸弹是制导炸弹。 “一颗星”是一颗人造地球卫星。

关于邓稼先 邓稼先1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香家庭。1945年抗战胜利，邓稼先毕业于西南联大。 1947年，他通过了美国研究生考试，并于次年秋天进入印第安纳州。 普渡大学研究生院。 由于学习成绩优异，不到两年的时间他就完成了学业，并通过了博士论文答辩。 此时他年仅26岁，被称为“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，他拒绝了恩师和学友的留下来邀请，决定回国。 同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。 此后八年，他进行了中国原子核理论的研究。

杨振宁简介 杨振宁，1922年9月22日出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家。 他与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒理论，并共同获得1957年诺贝尔物理学奖。 他是二战后涌现的一代杰出物理学家之一，在理论和实验上都具有影响力。

本文是一部传记。 传记是记录一个人的生平事迹的实用文字。 一般有两类，一类是描写自己的生活，一类是描写别人的生活。 传记最大的特点就是“真实记录”。 传记可以复杂也可以简短，通常按时间顺序叙述。 长篇传记应该描述当时的历史背景、周围环境等。 当然，重点是写人物的思想、学习、工作、生活状况。 对于短传，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选择写人物生活中的一些典型的事情。

2.检查学生的词汇掌握情况

荀祖邓家佳，孜孜不倦，至死不渝，奉献一生，崔，选品，无边yín，殷红艳

值得歌颂，值得哭泣：值得歌颂，令人感动落泪。 描写了英雄悲壮的事迹，十分感人。 歌：歌颂、歌颂； 哭：流泪。

元勋：取得伟大成就的人。 努力工作，直到死去：勤奋、孜孜不倦地工作，直到死去。 形容努力奉献自己拥有的一切。 鞠躬：弯腰表示尊重和谨慎。 阁滩：竭尽全力；瘁：劳苦。 已：停止了。 当之无愧：值得获得某种头衔或荣誉而没有任何耻辱。 当：承担责任，承担； 值得：不耻。 家喻户晓：家家户户都懂、都知道。 喻：明白，明白； 晓：知道了。 完全不同：完全不同，形容毫无共同之处。 绝对：显然，显然。 马皮裹尸：用马皮包裹身体。 指英勇作战，战死沙场。 涌现：相继出现。 层：重叠、重复； 兵：疲惫。

学习指导：组长交流考察、老师现场考察

(2)阅读自己、合作沟通

快速浏览全文，总结六个部分的内容。

1、邓稼先是一位杰出的科学家，为祖国和民族的发展做出了巨大贡献。

2、简要介绍邓稼先的生平经历和伟大贡献。

3、比较邓稼先和奥本海默，揭示他能带领大家做出历史性贡献的原因。

4、作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程、自力更生、取得成功而感到自豪。

5、写邓稼先在极其困难的条件下，勇于担当、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神。

六、对邓稼先的总体评价。

思考：这六个部分之间有什么联系？

3. 课堂小结：（抓住本文要点）

本文赞扬邓稼先忠诚、谦虚、真诚、朴素的思想品格和为中华民族的崛起担负重任、领路、不怕牺牲的奉献精神。

4.布置作业：

文章表达了作者对中华民族和五十年友谊的老朋友的深厚感情。 请找出文章中的相关句子，并进行简要分析。

教师指导：如第2部分第9节和第10节，第5部分第52节

邓稼先教案第二章

教学目标：

1、掌握本文生词，理解文中两段古诗词段落。

2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方法朗读课文。

3、学习邓稼先为祖国国防事业奉献一生的高尚情操。

教学重点：

采用速读、默读、朗读等阅读方法阅读课文。

教学难点：

1、第一部的目的是写百年屈辱史；

2.比较邓稼先和奥本海默的好处。

教具准备：

《祖国》录音带、小黑板（《祖国》歌词的六种写法）

教学时间：

一课时

教学流程：

1. 进口：

1、激情登场：

二（4）班的学生给老师们留下了很好的印象。 在第一届艺术节中，我班获得了第一名……希望同学们在这个班上有好的表现。

2、材质分析：

（一）1842年8月，中英代表签订了近代中国第一个不平等条约《中英南京条约》，规定中国对英国商人的进出口货物必须纳税。 同意。

（2）1860年，英法联军洗劫并烧毁了素有“万花园”之称的圆明园。

邓稼先教案第三章

教学要求：

1、掌握本文生词，理解两短段古诗词。

2、理解课文中语言写实、感情真挚的特点。

3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式朗读课文。

4、深刻领会邓稼先的品格，学习他为祖国的国防事业奉献个人一生的高尚情操。

教学时间：两个教学小时

第一教学期

教学要点：理解课文背景，整体感知课文

教学步骤：

1.背景说明。

一、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委郑重表彰为中华人民共和国成立50周年作出突出贡献的23名科技专家我国的“两弹一星”事业并授予他们“两弹一星”。 “一星功勋奖章”。 追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚同斌、钱吉、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章。

“两弹一星”原指原子弹、导弹和人造卫星。 “两弹”之一是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的统称； 另一枚炸弹是制导炸弹。 “一颗星”是一颗人造地球卫星。

2.关于邓稼先

邓稼先1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香家庭。1945年抗战胜利，邓稼先毕业于西南联大。 1947年通过美国研究生考试，次年秋进入美国印第安纳大学。 东京大学研究生院。 由于学习成绩优异，不到两年的时间他就完成了学业，并通过了博士论文答辩。 此时他年仅26岁，被称为“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，他拒绝了恩师和学友的留下来邀请，决定回国。 同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。 此后八年，他进行了中国原子核理论的研究。

3.关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家。 他与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒理论，并共同获得1957年诺贝尔物理学奖。 他是二战后涌现的一代杰出物理学家之一，在理论和实验上都具有影响力。

2.解释下列单词并给出它们的注音。

邓家家始祖xūn 孜孜不倦，直至去世 xiè Ju Ju 辛苦了 cuì 选pìn

无量影音红颜

可歌可泣：值得歌颂，令人感动落泪。 描写了英雄悲壮的事迹，十分感人。 歌：歌颂、歌颂； 哭：流泪。

元勋：取得伟大成就的人。

努力工作，直到死去：勤奋、孜孜不倦地工作，直到死去。 描述努力贡献你所拥有的一切。 鞠躬：弯腰表示尊重和谨慎。 阁滩：竭尽全力；瘁：劳苦。 已：停止了。

当之无愧：值得获得某种头衔或荣誉而没有任何耻辱。 当：承担责任，承担； 值得：不耻。

家喻户晓：家家户户都懂、都知道。 喻：明白，明白； 晓：知道了。

完全不同：完全不同，形容毫无共同之处。 绝对：显然，显然。

马皮裹尸：用马皮包裹身体。 指英勇作战，战死沙场。

涌现：相继出现。 层：重叠、重复； 兵：疲惫。

3、把握整体内容。

本文分为大部分，每个部分都有一个副标题。

第一部分展示背景。 通过列举1898年西方列强瓜分中国的事件，读者可以一窥中国百年的屈辱史。 然而，一个世纪后，中国人民站起来了。 新中国刚刚诞生的早晨，新中国带领球迷走出黑夜，披着朝阳的光芒，迎来了一位海外归来、忠于祖国的男人。 邓稼先，一个热爱拳击的母亲的儿子。

第二部分简述邓稼先的生平。 他写下了自己不平凡的人生经历，特别是他对中国核武器设计研究院的巨大贡献。

第三部分写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先的性格。 奥本海默是美国著名的原子弹工程杰出、锋芒毕露的领导人。 邓稼先是一个能力非凡、忠厚朴实、最不引人注目的人。 因此，作者说邓稼先是具有中国农民最朴素气质的人，是中国几千年传统文化中诞生的最敬业的儿子。

第四部分通过写邓稼先的真诚和体贴以及领导中国原子弹工程所取得的成就，引起了作者复杂的情感。 作者为民族、为贾县感到骄傲。

第五部分高度赞扬邓稼先在所从事的工作中的坚定、坚持和勇敢。通过复习学生时代课本上的《吊古战文》，描绘了戈壁滩的荒凉和荒凉。 它还指出，从事这项伟大的工作需要非凡的直觉判断力、严谨的逻辑思维、勇气和决心。 工作过程中遇到的信心和困难是常人难以想象的，而且往往伴随着生命危险。

第六部分是一首献给邓稼先的赞美诗和挽歌，也是一首献给祖国的颂歌和情歌。

4、作业：

1.第二课时

教学要点：分析课文、总结课文

教学步骤：

一。 阅读并分析课文：

(1)默读第一部分。 为什么要总结中国一百多年的屈辱历史？

文章一开始就列出了一百年前中国历史在表现人物方面的作用：通过鲜明的对比，凸显了“今天”的英雄人物所创造的伟大成就，从而将邓稼先的贡献置于广阔的社会背景中。 ——中国之所以不再受人摆布，是因为我们拥有强大的国力，而邓稼先领导的核武器研究的成功无疑是最闪亮的事件，凸显了邓稼先的伟大贡献。

（2）默读第三部分。 我们来谈谈为什么邓稼先与奥本海默相比，谈谈邓稼先的性格特征。

作者对美国和中国原子弹设计领军人物奥本海默和邓稼先进行比较的目的在于，他们都是在两种不同文化背景下长大的科学家。 作者的意图显然不是要赞扬或批评某人，但通过比较，邓稼先的气质和品格呼之欲出。

（3）默读第四部分。 说说你对这句话的理解：“事后我什至想过为什么我的情绪受到如此大的冲击……我还是想不通。”

朴实的语言蕴含着作者深厚的感情，如：“事后我想，我的情绪为何会出现这么大的波澜。是因为我为民族自豪吗？还是为先行者感到骄傲？——我还是不能”搞不懂。” 作者用两个表达选择性关系的假设问题，充分表达了内心深处所引起的情感震撼。 它含蓄地告诉读者，作者不仅为中华民族感到自豪，而且带领国内的学者和技术人员为独立设计出中国的原子弹而感到自豪。 语言简洁，内容丰富。 （还有其他句子，请在书中查找并理解。）

（4）阅读第五部分（“我不能离开”）。

（1）朗读《吊古战文》原文及译文。 翻译如下：广阔，广阔！ 空旷的沙漠一望无际，浩瀚的沙漠中没有人类居住。 河水蜿蜒流淌，如一条飘带。 山峦如犬齿般盘根错节。 黑暗是那么凄惨荒凉，明风呼啸，天色昏暗。 飞背破碎，草木枯萎，寒冷如霜的清晨，各种飞体无处安身，在天空中乱窜。 许多怪物激烈交战，纷纷逃离队伍。 馆长告诉我：“这里就像是一个古老的战场！往往是晚上，败方全军都在这里，经常能听到鬼哭的声音。每当天空阴云密布的时候，更能听到。”清楚地。”

（2）理解并列句“When大致估计参数……但也做出合理的判断”的内容，理解作者的思想感情。

（三）谈在戈壁滩进行核武器试验的困难。

（四）感受《中国童子歌》的精彩。

第五部分（“我不能走路”）。 本部分重点论述邓稼先因其深厚的民族文化底蕴、非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、愿意献身科学事业而成为“两弹英雄”。 同时，这部分语言也含金量丰富，有古诗文的引述、排比的运用、环境的描写、生动的人物事例、邓稼先的心理探索等。

（5）朗读第六部分。 体验第 2-5 节中的平行句所表达的强烈情感。

二。 总结一下正文：

（一）深刻体会作者深厚的爱国主义情怀。

本文不同于一般的记叙文和一般的传记。 而是以民族文化为背景，以民族情结和个人友谊为基调，用平实朴实的语言描述了一个朴实谦逊的科学工作者的奋斗历程。 课程。 同时，文中还收录了儿童读物、诗歌、电报、书信等，表达对邓稼先的赞扬。 作为一篇回顾性文章，这篇文章可以说形式上自由，但却紧紧抓住主题，那就是有了中华文化，才能诞生像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有邓稼先这样的杰出人物。 ，我们的民族才能跻身于世界民族之列。

(二)写作特点

1、朴实无华、平实流畅的语言风格，加上长短不一的句子排列，使文章蕴含着深厚的情感，极富表现力和感染力。

2、作者采用“横向结构法”，巧妙构造主题字幕，多角度、多侧面展现人物性格和优秀品质。 六个部分各有侧重，同时又连成一个整体。

3、课后习题答案：

练习三：文章将邓稼先与奥本海默进行比较，旨在更加形象地表达邓稼先的人格魅力，同时也说明邓稼先之所以具有这样的性格和品质，与他成长的社会背景密切相关。 这种密不可分的关系，进一步说明了邓稼先将个人一生奉献给祖国的必然性。

4、作业：

课后练习：三、四

邓稼先教案第四章

教学目标

知识目标：理清作者的思想，理解其思想内容； 积累“唱哭”、“当之无愧”等词语，学习、比较表达人物的书写方法； 了解邓稼先的人生故事，学习他的伟大精神； 理清作者的思想，深入理解课文的思想内容。 本文通过比较来表达人物的写作方法。

多媒体CAI课件、投影仪、录音机、演示朗读磁带。 大声朗读课文以获得整体感受。 教师播放示范朗读磁带，学生听朗读。 教师随机检查学生的预习状态。

多媒体展示：

1）以下加盲文注音。犹豫，很少有人知道他的锋芒，他选拔英雄，献身于死。 殷弘的屠杀计划所有人都知道

2）释词造句，佩服，歌声落泪，少人知，当之无愧，裹着马皮，奉献一生

3.学生独立交流阅读感受并集体点评。 教师总结讨论意见。 条理清晰：作者热情赞扬邓稼先对国家和民族的贡献，表达对邓稼先的敬佩之情。对文本的深入探索和理解

仔细阅读课文，理清全文的思想，理解文章六个部分之间的联系。 教师设计相关问题，引导学生阅读，掌握全文的思想。 多媒体展示：

（1）总结文章六个部分的主要思想，思考全文六个部分之间的联系。

（2）文章六个部分的副标题是如何设计的？ 介绍一个您最喜欢的副标题并解释原因。 这些字幕给了你什么启发？

（3）在写邓稼先之前，为什么要先总结一下我国一百多年的历史？ 为什么文章第四部分写“我”？

（4）文中是否详细介绍了邓稼先的生平事迹和伟大贡献？ 请分享您对此的理解。

通读课文，深入探讨文章，突出重点，解决难点。

（1）师生共同学习文章​​的第三部分。 教师设计相关问题引导学生精读课文。

个人备课总结：学科知识构建与黑板设计

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默完全不同。 “他是最不引人注目的人”、“诚实踏实”、“真诚坦率，从不傲慢”、“不小气，一生喜欢‘纯粹’这个词。” “具有代表性的性格”和“中国农民最朴素的气质”。

中国几千年的传统文化强调人和睦相处、和睦相处、诚实、谦虚、真诚、朴素。 邓稼先吸收了中国传统文化的精华，并将其转化为自己的气质和品格。

反思与重构：

1. 课前测试题：

我的眼里含着泪水，一边唱歌一边哭泣

尽心尽力又疲惫不堪

亮红

认真程度鲜为人知

2. 课堂测试题：

1、下列句子中粗体字的含义相同（ ）

①老师连续问了三个问题。

②重要的问题是领导是否重视。

③这个问题连我父亲都回答不了。

④这个药可以很好的解决胃病。

⑤那台机器有问题。

A. ①③ B. ②④ C. ②⑤ D. ③④

2. 抄写下列句子。

例子：如果你选择山脉，你也就选择了崎岖； 如果你选择了宁静，你也就选择了孤独。

3、岗位设置：

必须做：同步训练的基础知识。

可选：积累邓佳先生的事迹。

邓稼先教案第五章

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容，感受作者的感情。

2.独立探究课文内容，发现课文中的微妙之处。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

课程类型：新讲座

教学方式：朗读、合作探究

教程：

1、组织教学。

2、新课程介绍

（根据学生收集的邓稼先故事介绍）在大家收集的资料中，邓稼先是一位多么崇高而伟大的人物。 今天我们一起来学习杨振宁先生的回忆散文《邓稼先》

3. 检查预览状态。

4. 教授新课程

(一)总体观感

1、快速阅读全文，说出作者在文章中表达了哪些思想感情？

2、小组合作讨论，全班讨论交流。

3、教师对学生的发言进行评价并总结讨论意见：

作者热情地赞扬了邓稼先对国家和民族的贡献，表达了对邓稼先的敬佩之情。

（二）注重学习。

1. 教师：请学生快速阅读课文。 首先，用小圆圈标记出你认为比较漂亮的单词和段落，然后按照“我发现……（单词、句子、段落）用得很好，而且很好，因为……”的说明进行整理用你的语言和句型准备一场精彩的演讲。

2、学生朗读课文，然后发言、讨论。

3、全班交流，老师补充提高。

4.教师总结。 今天我们用发现阅读法来学习这篇课文，这也是一种科学的阅读方法，也是写读书笔记的典范。 常用于阅读散文、小说等比喻文学作品时使用。 它让我们体验阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识。 希望同学们在以后的阅读中多加练习。

（三）提问与提问

鼓励学生提出问题并参与回答问题。

(4)拓展练习

（一）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？

（二）“与科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹之父邓稼先”，一名学生是邓稼先，其他学生设计问题提问。

（五）点评与总结。

回顾学习内容，总结本节课的学习收获以及参与学习的主动性程度。

5.布置作业：（选择一个问题）

1. 叙述您收集到的有关邓稼先的故事，并添加简短的评论来表达您对邓稼先的情感。

2.收集杨振宁的故事。

邓稼先教案第6章

教学目标：

1、从整体上感知课文内容，理解文章的主题。

2.理解本文的情感语言特征。

3、在名人的影响下升华你的爱国情怀。

教学重点：

理解本文的情感语言和文中所表现出的邓稼先的思想、品格和奉献精神。

教学难点：

理解本文的情感语言特征

课前准备：

清除单词并情感地阅读文本。 搜索有关邓稼先和杨振宁的信息，准备在课堂上交流。

课程表：

一课时

教学设计：

1、新课程介绍

（多媒体展示了中国“任人摆布”的现场，以及中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的现场，学生们很快就陷入了悲痛、愤慨、严肃和崇敬的气氛中。）同时，老师解释说：在中国历史上，有过这样的时刻：人们陷入废墟，被屠杀； 也有两颗炸弹爆炸而让人感到自豪的时刻。 为了改变中国的屈辱历史，成功爆炸原子弹、氢弹，许多科学家付出了艰辛的努力。 对此做出巨大贡献的人就是我国著名核物理学家邓稼先。 本课，让我们探寻这位名人的足迹，深入他的灵魂，了解他的精神。 我们来研究一下“邓稼先”吧。 （板书题目）

（学生快速阅读课文，清除文字障碍）

2、整体观感

1、学生交流有关邓稼先、杨振宁的信息。

使学生理清作者的民族情结和两人五十年的友谊，把握文章的情感基调。

2.本文篇幅较长，采用“字幕”形式。 默读课文，简单说说每个小标题讲述的关于邓稼先的事情。

学生们合作清晰地探索：

①邓稼先是一位杰出的科学家，为祖国和民族的发展做出了巨大贡献。

②简要介绍邓稼先的生平经历和伟大贡献。

③对比邓稼先和奥本海默，揭示他能带领大家做出历史性贡献的原因。

④作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程、自力更生、取得成功而感到自豪。

⑤写邓稼先在极其困难的条件下勇于担当、以身作则、不怕牺牲、勇于奉献的精神。

⑥对邓稼先的总体评价

三、学习与鉴赏

1、选择你最喜欢的部分，仔细阅读，告诉我这部分你读到了什么样的邓稼先？ 你读到了哪些句子和事件？

（通过总结学生的发言，可以掌握各部分的具体内容，充分了解邓稼先的思想品格和奉献精神）

2. 仔细阅读第 5 部分并思考：

①本段中引用的古代文本和儿童歌曲的功能是什么？

②使用“我不能离开”作为字幕有什么好处？

the以作者真诚的情感，自由阅读并体验其中的情感。

方法提示：结合上下文，两个人之间的关系，以及邓吉亚西安的契约品尝。

小组交流明确了：这部分主要赞扬了邓吉亚克西安的坚强意志，坚定的信念和崇高的精神，即致力于祖国，称赞他是一个真正的中国人的典范！ 作者描述了邓贾克西安（Deng Jiaxian）的工作场所的荒凉，使自己穿上了邓吉亚克西安（Deng Jiaxian）的鞋子，并想象着当他工作时的场景，这充满了作者对邓贾克西安（Deng Jiaxian）的深爱。 简短的句子“我不能离开”凸显了邓·贾克西安（Deng Jiaxian）的真诚和坦率的角色。 “如果有一天，导演想拍摄一本邓吉亚克西亚人的传记，我建议他以五月第四时代的歌曲作为背景音乐。” 作者打算表明，邓高亚（Deng Jiaxian）是五月第四精神的继承者和发起人。 Chen ning Yang对他最好的朋友的爱和尊重的这种隐性和委婉的表达是令人发人深省的。 应引导学生通过情感阅读来体验角色的情感。

4.询问和探索

除第五部分外，作者在设置每个部分方面都是独一无二的。 我们应该在阅读时问更多问题。 关于对其他部位的理解，老师希望每个人都独立探索并完成它。 让我们看看谁能问宝贵的问题？ 邀请学生提出问题，讨论和探索。

以下问题是参考：

1.在撰写有关Deng Jiaxian的文章之前，为什么我们要首先总结过去一百年来的国家历史？

2.将Deng Jiaxian和Oppenheimer进行比较，除了解释他们的不同个性外，它在表达邓贾西亚人甚至中国导弹行业方面发挥了什么作用？

3.在“民族感情？友谊”部分中，邓贾的作者对作者的作用是什么作用，即原子弹的建设基本上是由中国人独立完成的？

5.扩展和扩展

让我们根据自己的经验谈论它。 Deng Jiarxian的哪些精神和品质值得学习？ 杨Zhenning对中国和西方知识的掌握以及世界的思想启发了我们的未来写作，这是什么灵感？

6.分配作业

叙述您知道谁致力于科学并做出无私贡献，表达您的观点并表达您的感受的科学家的故事。

教学反思：

这是一篇回顾性论文和一本传记。 它相对较长，涉及许多背景信息。 因此，不可能涵盖教学过程中的所有内容，并且必须能够突出关键点。 因此，本课程的设计如下：基于对文本内容的整体看法，请选择文章的第五部分，其中包含作者深情的探索重点，并将其用作理解作者感受的切入点。 在实际操作中，通过品尝语言，学生们也真正感受到了杨Zhenning对中国和西方知识的掌握以及文章中的深情语言，这是学生描述角色和表达情感的一个很好的例子。

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