澳大利亚国防部外语学院在军事语言学家中享有盛名

澳大利亚

澳大利亚国防部外国语学院在军事语言学家中享有盛誉。 该学院于 1944 年在悉尼成立，是皇家空军的一个分遣队，为澳大利亚军人提供日语培训。 后来学院迁至墨尔本，并于1994年成为为澳大利亚三大军种和包括外交部在内的各政府部门培养外语人才的统一机构。

根据对语言服务市场需求的研究结果，国防部外国语学校于1995年开始按照政府商业项目支持计划并根据当前部委的实际需要组织培训国防。 外语学院的领导者已经在实践中成功证明，他们的学院能够以比其他专业培训机构（主要是澳大利亚大学）更低的成本提供各类外语培训（英语培训除外）。 学院已成功举办多期三年制语言培训班。

国防部外语学校虽然教员人数有限，但能够很好地利用国防部经费，用葡萄牙语和德顿语（东帝汶居民使用的两种语言）培训军事人员从而使澳大利亚能够顺利完成在东帝汶国际维和行动中承担的任务。

2001年，澳大利亚前总理霍华德在会见时任美国总统布什时表示，澳大利亚政府将忠实执行澳大利亚、新西兰和美国于1951年签署的安全条约。霍华德向布什总统保证，澳大利亚准备加入国际反恐联盟。 于是澳大利亚国防部外国语学校开始组织阿拉伯语和波斯语的培训。 由于澳大利亚有很多阿拉伯社团，学院领导层在选拔师资方面没有任何问题。

澳大利亚领导人认为，虽然近年来澳大利亚在地区事务中的作用有所增强，但国内高等院校学习和教授外语，特别是亚洲语言的兴趣却大幅下降。 因此，澳大利亚国防部特别重视维持国防部外语学校的职能。 目前，该学院是澳大利亚唯一一所可以教授高棉语的学校。 这里一共教授18种外语，对于只有5万多人的澳大利亚军队来说已经绰绰有余了。

澳大利亚国防部外语学校拥有近30间教室、两个配备现代化多媒体设备的语音实验室，以及一个可以举办视频会议的会议厅。

外国语学院虽然隶属于澳大利亚国防军，但只有三个军事领导职位，即：学院校长（该职位轮流任命）、负责行政和日常运作的副校长（包括在皇家空军编制中）。 ）和一名来自航空大队（包括在皇家海军机构中）的准尉，负责纪律事务。 此外，该学院还有三个军事教官职位：一个是负责东帝汶的单位主任，两个是太平洋语言系的讲师。 所有剩余职位均由文职人员填补。

澳大利亚武装部队多年来一直为军队人员（包括军官、士官、士兵和中士、武警和文职人员）组织和实施外语培训。 军事部门有几所高等院校，使士兵能够获得必要的外语知识。 定期举办的主要有：国防学院、特雷西亚军事学院、士官学院和陆军英语速成班。

依托这些机构，定期举办提高教师专业技能的研讨会、解决具体任务的短期强化语言培训课程、留学生预科课程等。 这些机构非常重视教材的编写（如前往科索沃的澳大利亚士兵的德语-阿尔巴尼亚语会话手册、前往阿富汗的澳大利亚士兵的波斯语-普什图语会话手册）。 类似的教材包括乌克兰语、斯洛文尼亚语和斯洛伐克语的对话手册。 此外，还开发了计算机翻译程序和多语言术语数据库。 陆军的英语速成课程培训计划已进行修改，以满足参加和平伙伴演习的澳大利亚空军人员的需要。

俄罗斯《外国军事评论》杂志刊登了俄陆军上校A·尤尔恰克和军事科学院教授A·斯特莱茨基上校共同撰写的长文，介绍了美国、英国、加拿大、分别是澳大利亚和匈牙利。 其他五个国家军事外语院校培养外语人才的主要方式。

近10年来，北约大幅扩张，各国武装部队人员在联合国、维和部队等国际组织和机构框架内相互活动增多已成为客观事实。 这清楚地表明，在保障跨国合作项目的参与者中，语言沟通是非常必要的。 北约军事机构领导人认为，国际合作中需要解决的问题越复杂，参与解决问题的军事人员的语言技能就应该越深厚、越优质，越重要。组织和保障军事人员语言培训。 而且，现在参加国际合作的军事人员经常要解决突发问题。 在这种情况下，合作的成功很大程度上取决于各国相关军事部门能否在最短的时间内为其人员提供有效的服务。 有针对性的语言培训。

下面介绍美国、英国、加拿大、澳大利亚、匈牙利五个国家军队外语院校培养外语人才的主要方式。

美国

位于加利福尼亚州蒙特雷市的军事外语学院是美军培养多方面语言人才的教育机构。 其使命是：组织外语教学以保护美国境内外的国家安全； 开展语言学领域的科学研究以改进教学过程； 制定学生语言知识测试评价标准。 学院在首都华盛顿设有分校。

军事外国语学校的学生包括来自美国军队各部门的军人以及来自联邦调查局、边境保护局、美国宇航局、缉毒局和其他国家机构的工作人员。 学院主要开设以下课程：基础班、高级班和专业班。 华盛顿校区以合同形式为各部门人员提供外语培训。 军事外国语学院可同时接收3000至3200名学生，华盛顿分校可同时接收300名学生。 各军种在军事外语院校学习的人员比例大致如下：陆军40-45%，空军30%，海军15%，海军陆战队8-10%。

军事外国语学院教授约30种语言。 持续学习的持续时间从两周（高级和专业课程）到63周（基础课程）不等。 根据语言的复杂程度分为四个级别。 最复杂的是4级，包括阿拉伯语、韩语、汉语、日语和其他东方语言。 3 级包括俄语、波斯语、塞尔维亚-克罗地亚语、普希金语。 图语（阿富汗官方语言之一）、达里语（阿富汗、伊朗、塔吉克斯坦官方语言）等语言； 第二级包括德语，第一级包括罗马语。 基础班学习四级语言的学生人数最多（占学生总数的65%），连续学习时间最长（63周）。 学习3级语言的学生人数占学生总数的25-30%，持续学习时间为47周。 二级和一级语言的学习时间分别为34周和26周。 学生除了注重培养学生的外语口语能力外，还应针对所学语言所在国的国情——历史、文化和当前面临的问题进行补充和强化训练。

军事外国语学院华盛顿校区教授50多种语言，持续时间从4周到63周不等。

军事外国语学院现有常任教师1300余人，其中军人约300人。 学院教学科研设施雄厚：语音实验室50多个，计算机教室10多个。 数据库藏有约5000个视频资料，外文图书馆藏有全球40种语言的近8万册图书。

军事外国语学院学生的学习负担相当重。 学生每天必须参加7小时的课堂教学和3至4小时的自习课程。 此外，学生会定期接受测试，以评估他们对学习内容的掌握程度。 多年的实践表明，近15%的学生在学习的不同阶段因无法承受如此高的负荷而离开学院。

军事外语学院的毕业生主要派往美军各侦察单位、各军种和特种作战部队的安全部门以及各专业部门的情报分析机构。

美军部门语言培训机构的第二个重要任务是向外国人教授英语。 该任务由美国国防部位于德克萨斯州圣安东尼奥拉克兰空军基地的英语训练中心执行。 国防部英语培训中心有两项任务。 第一个（这是主要任务）是直接在培训中心向派往美国接受技术或职业军事教育的外国军事人员和文职人员教授英语。 培训中心的第二个组成部分是在国外实施各军种确定的所有外语教学项目。 外国学生包括从其他国家移民到美国且英语不是母语的军人和国防部文职人员及其家庭成员。

国防部英语培训中心经常派遣自己的专家前往美国海军研究生院（加利福尼亚州蒙特雷）、彭萨科拉海军基地（佛罗里达州）、马歇尔欧亚安全研究所（原俄罗斯和东欧研究所，位于加米施帕滕基兴） 、德意志联邦共和国）、亚太交流中心（位于夏威夷檀香山）以及罗马尼亚、斯洛伐克、斯洛文尼亚、瑞士的军事学校进行指导、咨询、翻译或学术工作，为美国国务院在国内外。 在过去的十年中，该中心的专家还参与了确保美国军事代表与阿尔巴尼亚、波斯尼亚、智利、克罗地亚、格鲁吉亚、立陶宛、拉脱维亚、约旦、马里、尼加拉瓜和乌克兰等国军事人员之间的工作接触。

正如美国军政领导人所指出的，目前负责国家安全的强大机构普遍感到掌握外语的专业人员不够。 由于外语专业人才短缺，美国一些部门常常无法有效完成分配的任务。

据一些新闻媒体报道，美国中央情报局、国家安全局等情报机构有大量文件等待翻译； 十分之三的美国驻外外交官不能充分掌握当地方言。 。 在以阿拉伯语和汉语为主要语言的国家，这一数字达到十分之四。美国国家安全领域的知名专家认为，美国情报机构长期以来都需要补充讲阿拉伯语、汉语、土耳其语、波斯语、印地语和阿拉伯语的专业人员。乌尔都语。

需要指出的是，现代信息技术并不能解决这个问题。 尽管电子翻译近年来相当成功，但它们无法捕捉说话者的语调特征，并且无法使用中东、非洲、亚洲和其他地区的许多方言。

由于问题的紧迫性，美军从2005年开始就开展了大规模的主动学习外语运动。据美国媒体报道，美国国防部制定并开始实施一系列措施，增加军队中具有外语知识的军事翻译和军人的数量。

英国

在英国，国防部等实力机构的语言人才培训是在国防部外国语学院进行的。 学院是培养高层次语言人才的主要高等院校，是国防部各部门军人外语系统学习中心。 近年来，该学院的毕业生人数已超过350人。学院教授的语言包括：阿尔巴尼亚语、荷兰语、英语（针对外国人）、法语、印地语、意大利语、普什图语、俄语、塞尔维亚语、西班牙语和乌尔都语。 根据不同的目的，所有学生被分成几个班级进行学习。

学院的班级和学员数量将根据运营环境的需要而有所不同。 当需要少量稀缺语言人才时，外语院校会从地方专业院校招聘这些人才。 例如，2002年，为了帮助国防部完成各项任务，从地方专业院校招收了35种语言的80名大学生。

从2003年开始，这所外国语学院开始重点教授阿拉伯语。 大量各类军事人员在前往伊拉克参加英国军队行动之前，先到外语学院接受培训。 培训时间分别为1周（学习基本句子、问候语等）、6周、9周和12个月（掌握基本口语翻译技能和完成情报机构翻译任务）。 在几个月的培训中，学员们除了强化语言学习外，还要了解阿拉伯文化和伊斯兰教的基础知识。 同时，还组织学员赴约旦、阿曼文化中心及短期访问。 英国军方领导人认为，讲阿拉伯语的士兵可以在英国在中东的军事行动中发挥关键作用。

学院还为以英语为外语的外国军事和文职人员开设英语培训班。 本次培训课程的目的是丰富学员的军事英语知识以及对即将派往北约和联合国有关机构工作的军事人员可能有益的知识。 此外，必要时，学院还为执行特殊任务的学员提供短期有针对性的军事英语培训课程，例如参与排除和销毁爆炸物和弹药项目。 除了面授课程外，这所外语学院还开设有多种函授课程，其中增长最快的是通过国际互联网进行的函授培训。 使用在线培训的主要优点是可以帮助学生在短时间内恢复因各种原因丢失的外语知识或加深对这些知识的理解，更重要的是更新他们现有的知识。 然而，这种学习方法被认为不适合刚开始学习一门新外语的学生。

学院定期为国防部或受国防部委托教授外语的国内高等教育机构代表（包括领导、教师和语言学家）举办研讨会。 这些研讨会的目的包括讨论语言教学政策、改进的教学方法、学生学习期间和结束时的能力测试方法和标准，以及高等教育机构之间的合作方法。

根据英国陆军领导层的规划，提高外语培训质量的优先方向是：优化现有教学潜力的管理和利用； 建立多方位的语言专家后备队伍，参与执行突发作战任务； 识别并统计所有现有的语言力量和资源； 修订语言学家定期轮换计划和学习阶段学生激励计划； 论证并确定语言培训的优先顺序等

加拿大

在加拿大，武装部队外语学院负责组织武装部队外语培训。 根据目的和任务的不同特点，培训计划主要分为以下三种类型：

首先是基础外语训练。 军队通过实施基础外语培训，努力使专业外语​​工作者、军事外交官、军事翻译人员、有关国际军事机构军官、实习带队军官等专业人员具备有效运用外语的外语水平。完成指挥部门交办的任务范围。 目前已开设基础外语培训班5个，教授30多种语言。

第二类是与军事训练相关的外语培训。 其目的是用英语和法语培训和平伙伴关系成员国的军官，以确保参与北约领导的军事行动的一致性，并使伙伴人员了解加拿大的国家。 加拿大武装部队的机构、社会机构、文化和结构。 此类培训班主要针对各类军事人员（包括高级领导人员和中层军官）举办。 培训时间从10周到17周不等。 学员来自多个国家（4至13人甚至更多）。 各不相同（从 40 人到 200 人不等）。

第三种是第二外语培训。 其主要目的是确保加拿大武装部队拥有足够数量的会讲两种外语（英语和法语）的专业人员。 在近期部队数量减少、军事训练任务和日常活动更加复杂的背景下尤其如此。 重要的。 第二外语培训一般由各军种（陆军、空军、海军）所属语言中心组织实施。