【摘要】：信息技术是小学阶段培养学生应用技术能力的学科。 随着信息技术的快速发展，许多行业已经进入信息时代。 信息技术改变了我们的生活和生产方式，让我们可以获得大量的信息资源。 小学教育是学生的基础教育阶段。 教学的目标是培养学生各方面的基本能力，培养学生的学习兴趣。 作为一名信息技术教师，笔者深知信息技术教学在小学教学中的地位和价值。 因此，他在本研究中探索了小学信息技术的有效教学路径。
关键词：小学； 信息技术; 有效教学
信息素养是衡量人才综合素质的重要指标之一。 信息素养的培养是一个复杂而长期的过程。 结合小学信息技术教学分析，信息技术教学变得越来越重要。 通过指导学生掌握计算机的组成和结构，学习基本的软件操作技能和编程技能，培养学生的信息技术能力[1]。 然而,当前小学信息技术教学中出现的问题始终影响着教学的正常发展,不符合当代信息技术人才培养的要求。 因此，对小学信息技术教学进行教育改革非常重要，也为信息技术教学奠定基础。 性工作。
一、小学信息技术教学现状分析
信息技术不属于小学入学考试科目之一。 许多学校在期中和期末考试中不涵盖信息技术。 因此，信息技术在小学教学中往往得不到重视，导致教学工作中出现各种问题。 亟待解决的问题[2]。 根据多年来小学信息技术教学经验分析，当前小学信息技术教学存在的问题主要有：①教师采用的信息技术教学模式传统、陈旧。 许多教师并不十分重视信息技术教学，只把信息技术教学工作当作一项基本任务来完成，比如完成每天的课表。 因此，教学模式的设计呈现出传统、守旧的形式。 例如，大多数教师采用演示和学生操作相结合的方式。 模型完成相关教育教学工作。 教师仅使用投影或电子白板来展示操作过程，这影响了一些学生的学习，因为他们跟不上。 ② 故事发展学生的兴趣爱好。 在小学信息技术教学中，一些教师忽视学生的兴趣爱好。 其实很多小学生对信息技术还是蛮感兴趣的，主要是因为学生对信息技术中的游戏感兴趣，而我对视听娱乐等内容更感兴趣。 然而，在教学过程中，教师并没有注意到学生的这一特点。 相反，他们完全根据书本知识和情景进行教学，导致课堂内容非常枯燥，学生对学习信息技术不感兴趣。 ③课堂教学与生活、生产缺乏联系。 信息技术广泛应用于生活和生产中。 如果课堂教学不对信息技术在生活、生产中的应用进行讲解和分析，学生就很难体验信息技术。 学科的价值不利于学生对学科认同感的发展。
2.基于信息技术的小学高效课堂建设的思考
（一）设计生动有趣的教学情境
信息技术教学情境的构建十分重要。 语境是承载知识的环境，是学生学习的环境。 良好的语境可以促进新知识融入学生的知识结构[3]。 然而，如果教师创设的情境不符合学生的喜好和特点，那么就达不到预期的教学效果。 在小学信息技术教学中，教学情境的构建必须迎合学生的特点和兴趣，接管学生的学习基础和素养等方面。 例如，许多小学生对电脑游戏充满兴趣，有的甚至沉迷于电脑桌面游戏。 解决学生游戏成瘾问题，教师可以利用信息技术教学，引导学生运用信息技术知识设计游戏或理解游戏内容。 进行转型。 例如，教师在教授动画制作知识时，可以将学生最感兴趣的游戏内容引入课堂，并展示一些游戏界面和图片来吸引学生的注意力。 这时，学生们的注意力完全被吸引了。 老师问同学们大家知道动画师是怎么制作这个游戏的吗？ 您还想对游戏画面进行一些修改吗？ 使其更符合大家的兴趣和爱好。 在学生们给出肯定的回答后，老师接着演示了利用动画软件设计简单的游戏动画以及利用图片制作软件修改图片的过程。 老师完成一系列操作后，学生们看到了更加精美的动画和图片，对如何利用信息技术制作动画、修改图片产生了浓厚的兴趣，促进了课堂教学的正常开展。
（二）开展以小组合作为主导的探究式学习活动
在小学信息技术教学中，教师可以根据小组合作教学的要求，设计小组合作探究式学习的流程。 对于小学信息技术教学来说，教授基础信息技术是教师的本职工作，但教师也应该培养学生的信息技术学习能力，促进学生综合学科素质的提高，为指导做好准备。培养学生将信息技术应用到生活和生产中的能力。 例如，在教授文档编辑时，本班学生必须学习如何使用word文档来编辑文本。 编辑文本字体、段落、间距、页眉、页脚、颜色等是一项非常复杂的任务。 学习过程，。 课堂上，教师以小组合作的形式开展教育教学工作。 首先，将学生分成三组，每组分配一份内容不同的文本材料。 课文材料的内容包括：字体、段落编辑、表格制作、行距调整等。老师要求学生使用word文档软件进行编辑。 各组学生要进行合理的分工。 例如，有的小组成员主要围绕字体相关设计进行编辑，有的小组成员主要围绕段落设计进行编辑，有的学生需要编辑表格。 。 最后，同组成员之间相互交流、分享学习过程，相互交流学习方法，达到相互促进的目的，充分发挥小组合作学习的价值，提高小组的应用效果。信息技术教学中的合作学习.
三、结论
随着素质教育理念的全面深化，小学信息技术在小学教学中的价值越来越高。 作为新时代小学信息技术教学人员，应关注信息技术教学工作，结合当前信息技术教学中遇到的问题，以班级学生为主体，分析小学生的兴趣点强化信息技术知识的传授，结合小组合作和探究式学习，有效开展小学信息技术教育教学。
参考
[1] 张蜜君. 小学信息技术项目式教学实践的几点思考[J]. 小学生（第一版），2022（04）：37-39。
[2] 李宗伟. 信息化背景下小学信息技术课堂教学策略研究[J]. 小学生（第一版），2022（04）：58-60。
[3]卞春霞. 让学习引发思考——小学信息技术项目化教学研究[J]. 艺术与科学导航（晚），2022（05）：28-30。
发表评论:
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。