南通市教育科学“十二·五”规划2011年度课题类别Z6

南通市教育科学“十二五”2011年度专题

学科类别Z6（规划项目）

《中学教育微博应用研究》提案报告

刘金义 徐新民

一、研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章提出，加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发和应用； 胡锦涛总书记在院士大会上发表讲话，要提高自主创新能力，第三条就涉及到信息网络科学技术的发展。

如何利用好基础教育设施，通过网络平台连接起来，形成教学共同体，既让优质教学资源共享，又让教学合作优势互补。

这是云计算发展的早期阶段。 如果云技术能够应用到教学中，一定会起到很大的辅助和促进作用； 同时，青博是一个非常快速的信息传递平台。 它兼容博客和微博的优势，基于微博为平台的云教育应运而生。

下面简单介绍一下我们利用云教育清博平台共享物理资源、合作教学的经验，也欢迎各位同仁共同讨论。

高中的时间很紧张，但是目前学生的家庭条件还可以，所以我们想用计算机来提供网络辅助教学。 除了分享学习知识之外，我们还可以体验利用电脑学习的乐趣。 同时，教师和学生可以沟通需要的内容。

2. 主题的核心概念和定义

微博：是微博()。 它是一个基于用户关系的信息共享、传播和获取平台。 它突破了传统博客复杂的操作。 用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件创建个人社区，只需要使用140个字符以内的文字，就可以快速表达自己的想法并即时分享。

教育微博：​​目前为微博子栏目； 二是发布教育信息或讨论教育相关内容的微博； 这里涉及到的是利用微博作为教学工具。 使用，即具有教学功能的专业微博来完成教学任务或达到教育目的。

教育微博在中学的应用：教育微博在中学的应用可以适当改善传统交流平台的单一性和资源的缺乏，从而进一步激发中学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，并拓宽他们的视野。 让师生进行精神上的交流，资源共享。

3 国内外同一研究领域的现状

1、国外理论研究：

国外在微博领域的研究仍然以美国最著名的微博为基础，技术领域的许多学者和专家都在对娱乐微博迁移到教育领域进行理论描述，并在设计构思和在罗马尼亚西蒂米什瓦拉大学的《TO AND TO LEARN. A CASE STUDY ON IN A》文章中，他对微博在教育中的应用做出了相关假设，并利用微博进行了学习尝试。 但要真正运用到教学中，还需要专门针对教育领域打造微博。

2、海外实践研究：

最早、最著名的微博来自美国。 据相关公开数据显示，截至2010年1月，该产品在全球拥有7500万注册用户。 国外对专业教育微博的研究还处于起步阶段，很多微博还停留在娱乐层面。 要真正应用到教育领域，还需要时间来发展出能够被教育界接受的微博。

3、国内理论研究：

山东师范大学崔吉珍在《微博及其在教育中的应用》一文（《中国教育技术装备》2011年1月第3期）中也对微博在教育中的应用进行了初步探讨。 另外，林书兵、徐晓东在《微博及其教育应用探析》（《电化教育研究》，2010年3月），龚成清在《基于微博的高职辅助教学模式探讨》 《论微博》（《当代教育论坛》，2010年10月）也讨论了相关性。 同时，本课题作者《微博在中学教学中的应用初探》也将发表在《技术物理教学》杂志上。

4、国内实践研究：

2010年，国内微博迎来了春天，微博如雨后春笋般涌现。 各大门户网站都开通了微博。 然而，我国微博的实际应用大部分仍集中在娱乐领域，而国内针对专业教育的微博研究仍然缺乏。

（1）国内微博在教学中的应用很少，只有信息技术课程或部分大学的部分选修课使用微博进行交流； （2）即使有交流，也只是以传统娱乐微博作为交流手段。 该平台夹杂着大量的娱乐信息，不利于学生的学习或学者的交流。

上海云维信息技术有限公司的教育专用微博“叆”目前正在使用，程序仍在更新中。 是国内第一家将微博应用到教育领域的专业公司。 教育微博。

4. 研究的价值

1.国内外微博的理论和实践研究尚处于起步阶段，专业教育微博的研究尚属空白；

2.在国内，只有部分大学在教学领域应用传统微博，并在一些选修课中应用。 中学申请还是空白；

3、本课题主持人担任《技术物理教学》编委，有一定的理论支撑； 同时得到了上海云维信息技术有限公司教育微博技术平台的全力支持； 同时教授中学课程，有良好的科研实践平台； 地处中国教育之乡南通，教育资源丰富。

因此，在本课题的研究过程中，一是填补国内此项研究的空白，具有当代意义； 二是将教育微博应用于教学，充分发挥其丰富优势，注重用户之间的交流。 尤其是师生之间的良性互动，克服了传统的知识灌输，以开放、共享、平等、互惠、共生的理念取代了原来的集中式、层级式、权威性的教学。

利用教育微博的便捷性、开放性、互动性、集群性、时效性、自由性，突破传统传播平台时空四个维度的限制，也克服传统传播方式的人数限制或单向传播。沟通还可以解决传统沟通平台无法同时发言、发言不足等缺点，通过文字、声音、图片等多媒体形式进行沟通，让沟通更加高效，从而让电教教育更好，更快、更高效。 有效协助我们的中学教育。

5、研究目标、内容（或子课题设计）和重点

一、研究目标：

（1）通过本次研究，每位会员及周边教师将了解并熟悉中国第一条教育微博云教育“叆”的使用方法，并掌握一定的教育微博使用技巧。

（2）通过本次研究，教师可以利用这个平台进行友好、积极的交流，并可以每天在教育微博上展示自己的教育经验，形成一系列的教育成果。

（3）通过本次研究，教师和学生应尽可能地参与，互相学习，互相帮助，以最快、最简单的方式提高自己的教学能力，使学生提高学习效果，进而培养师生共同适应现代。 基于信息的学习素养。

2.研究内容（或子课题设计）：

(1)师生微博使用情况研究；

（2）师生使用教育博客的研究；

（3）教师和学生在教学中如何应用教育微博的研究；

（4）教育微博界面设计思路研究；

（5）教育微博节目脚本设计与优化研究；

（6）教育微博人机交互设计研究；

（7）教育微博信息管理策略研究；

（8）教育微博与其他平台后期融合研究；

(9)教育微博生命周期及平台更新研究。

3.研究重点：

（1）教师和学生在教学中如何应用教育微博的研究；

（2）教育微博节目脚本设计与优化研究；

(3)教育微博信息管理策略研究。

六、研究思路、过程和方法

1、研究思路：

（1）调查收集师生对传统微博平台的使用情况，根据区分教育与娱乐的特点，设计适合教育的专业微博（上海云微信息技术有限公司已完成设计，并（持续改进）；

（2）推荐教师和学生使用专业教育微博，将教育资源整合到平台中，同时进行信息管理；

（3）根据用户反馈，不断完善方案并制定相关数据集或论文；

2、研究过程：

（一）研究准备阶段：（2011年3月—2011年9月）

①选定课题，收集综合资料，初步确定该课题的研究计划；

②成立研究小组，召开项目方案认证研讨会，填写项目申请表，申请项目立项。

③组织学科教师进行理论学习和培训，明确分工，完善学科方案。

④准备项目申报所需的资金、物质条件。

⑤撰写项目的实验计划和建议报告。

（二）研究实施阶段：（2011年10月-2013年12月）

①提案提案与论证：聘请专家进行指导和论证，并准备提案报告。

②按照实验计划的研究内容开展实验研究工作。

③成立数据信息小组，积累资料，建立项目研究档案。

④ 开展定期总结工作，召开培训会、交流会。

（3）研究定稿阶段：（2014年1月-2014年12月）

①撰写相关研究报告和论文。

②请专家组对结果进行验收，进行结果鉴定，并宣布项目完成。

③总结、表彰先进、推广科研成果。

3、研究方法：

(1) 备案方式：

查阅并收集与本研究工作相关的大量信息。

（二）调查方法：

通过问卷调查、实地走访、现场检查等方式，对相关信息进行核实、整理、统计、汇总、对比，积累材料。

(3) 动作方法：

遵循“计划——行动——检查——反思——调整”的程序，在实践中不断反思、完善、总结、总结教育规律。

(4)比较法：

比较国内外教师生存状况的研究，借鉴国外先进的研究方法和研究成果；

(5)总结方法：

遵循实践-认识-再实践-再认识的客观规律，对研究过程中出现和经历的事物和现象进行深入、系统的归纳、综合、分析和提炼，找出规律。研究工作的精髓，那就是经验。 并以此来预测和指导未来的研究工作，提高工作质量，提高工作效率。

七、主要观点及可能的创新点

1、结合实际教学使用对教育微博应用的看法：

微博最初的功能是一个讨论相关话题的社交平台。 如果移植到教学中，必须与现有的教学管理、教学内容、教学测量评价体系等保持同步，同时还可以增加各平行和非平行小组之间的沟通，加强教学质量。各个教学相关个体之间的联系，从而实现资源的合理优化和共享。

一是充分发挥组织功能，利用微博与实际情况构建一对一体系，即做好教育系统测绘工作。 接下来，教育部门可以利用吉群的信息平台发布教育信息，学校可以对教师和班级进行管理，指导教师开展教学和科研工作，同时促进班级成长，查看每个人的成长情况。随时了解信息。 动态的成长过程。

同时，我们还可以根据用户群体进行分类：①教育管理、②教师级别、③学生级别、④家长级别； 按用途分类：①管理法、②教学法、③学习法； 按需求分类：①各科教师对课件、教案、试卷等的需求； ②学生对预习计划、练习、学习方法的需求； ③家长对亲子沟通、亲子方式、区域家长活动的需求。

分组完成后，可根据各地区、学校的实际情况，对班级和学生进行引导活动。 教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间可以进行交流，也可以添加一些说明性媒体。

2、教育微博的创新点：

(1) 群组功能

微博中的群组实际上是微群（围裙），将具有相同兴趣或相同标签的朋友聚集到同一个群组中，一个人可以拥有多个兴趣群组。 例如：云教育将所有相关兴趣的话题聚集到群组中，让志同道合的朋友更方便地参与话题交流。

（二）新闻发布

消息实际上是微群活动的触发按钮。 微博系统可以向整个群发布信息，群内的管理者也可以向群内的用户发布信息。 同时，各组的管理也可以由各组的管理层进行授权。 可以向其他微群发布信息。

(3)存储功能

大多数微博都有存储功能，可以保存讨论过的对话，以供以后讨论或回顾； 同时，它还可以存储一些重要的标签或上次操作指令，以便您下次登录时可以继续上次的操作。 活动; 您还可以将个人信息存储在网盘中，使其永不丢失，并有选择地与他人共享。

(4)第三方程序接入

基于WEB2.0概念的引入，微博已经远远超出了原有的基本功能。 我们可以自己编辑一些想要的插件，或者向微博服务商（例如：云教育）提供想法，让他们协助我们开发新的插件，例如画板、词典、计算器、课程、在线教材等、自主测试、自动评分等功能应用于教学。

八、预期研究成果

结果名称

结果表

完成时间

阶段结果

（限5件）

微博在教学中的应用调查

问卷调查

2011年12月

微博基本功能使用研究

纸

2012年12月

教育微博基本功能的使用研究

纸

2012年12月

利用教育微博全面推进素质教育研究

纸

2013年12月

教育微博节目再创新设计研究

课程示例

2013年12月

最后结果

（限3件）

教育微博的设计及其使用方法和流程研究

纸

2013年12月

教育微博在教学中的案例分析

课程示例

2014年12月

教育微博在教学中的应用范式研究

纸

2014年12月

9、完成研究任务的可行性分析

1. 研究团队除主持人外的核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果：

（一）本课题组成员具有本科、硕士学位

（二）本组成员由教授级高级教师担任理论和实践操作指导。 承担过省市级项目及相关省市级讲座。 他们还参与并独立出版了多部专着。

（3）本课题组成员学科交叉，资深教师具有丰富的研究经验，青年教师具有较高的网络应用和研究水平。

2.研究基础，包括围绕本课题开展的文献收集、研究及相关论文：

针对这个话题，我在网上搜索了国内外教育微博理论与实践的研究。 由于国内外（尤其是国内）该领域还存在空白，所以我只搜索了教育微博的相关理论研究。 同时，我们还利用现有的传统微博进行研究，调查教育微博用户在使用过程中的反馈，从而整合适合中学的专业教育微博、文档和论文：

[1] 杨玉良. 小微博，大价值。[J]. 通讯世界，2010(1):46-47

[2]林树兵，徐晓东。 微博及其教育应用探析[J]． 电化教育研究，2010(3):17-20

[3] 龚成清. 基于微博的高职教育辅助教学模式探讨[J]. 当代教育论坛，2010(10):119-120

[4]Borau, K., , C., Feng, J. 和 Shen, R. (2009)。 for：用于训练，在 M. 等人中。 （编辑）：ICWL 2009，LNCS 5686，第 78–87 页，2009。

[5]，G.，C.（2010）。 -基于 。 最好使用 cirip.eu。 2010 年 4-8 日发表在 World 上的论文 – 和 .

[6] 、 、 学习。 A 案例研究，2010 年 16 日，第 6 次。

[7]刘金义，微博在中学教学中的应用初探。 [J]. 技术物理教学，2011（9）。

3.完成研究任务的保障条件，包括获取研究材料、筹集研究经费、保证研究时间等：

（1）我校拥有较高的网络配置环境，可以保证教师及时交流教育微博的应用经验

（2）本课题组全体成员均具有较高的网络应用能力，范钦勇、赖军、刘金一等均具有良好的网络应用水平，具备专业的数字化研究能力。

（3）上海云维科技有限公司为我们的项目提供平台和技术支持。 云教育的教育微博——“叆”可以确保我们共同合作打造一个完美的教育专业微博，并在“十二五”期间将微博的界面设计、功能设计、通用性提升到了一个新的高度。更高层次。

（4）刘金一担任《技术物理教学》编委，有足够的条件搭建技术应用和理论生成领域论文发表的平台。 （《技术物理教学》由中国物理学会主办，中国科协主管，国家级专业期刊，可提供丰富的理论平台支持）

（五）在科研经费方面，学校给予适当的科研经费支持。 同时，定期在学校名师工作室开展活动，这也保证了充足的研究时间。