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浅谈幼儿园教师舞蹈教学创新能力的培养
摘要：21世纪是一个充满希望和挑战的世纪。 这是一个需要创新精神和创新能力的世纪。 舞蹈在培养创新能力方面具有许多课程所不具备的优势。 通过舞蹈教学，让学生参与模仿、表演、欣赏，获得感受、体验、理解、欣赏舞蹈之美的体验。 在实践教学活动中，发展形象思维，培养创新意识和创新能力，为今后的发展打下良好的基础。 顶级期刊论文网站上提供了更多与舞蹈论文相关的示例。
关键词：舞蹈论文
现代社会，舞蹈充斥着我们的生活——从小的普通舞蹈教育，到成年人频繁的舞蹈活动，尤其是电视、DVD机、网络等现代大众传媒，让群众足不出户。 您可以聆听美妙的音乐，观看各种风格的舞蹈。 面对电视上五花八门、色彩斑斓的舞蹈，或者剧场里表演的各种形式、风格的舞蹈，如果不懂得欣赏，就无法进入优美舞蹈的情感世界。 这不能不说是一个缺点。 。 然而，人们对舞蹈的欣赏能力并不是与生俱来的，而是需要不断的学习和探索才能逐渐形成。
舞蹈课对于幼儿园教师来说非常重要，是幼儿园教师学习中比较重要的科目。 中专学前教育专业的学生大部分来自农村。 他们上学前没有接受过更加规范的舞蹈训练，这极大地影响了他们学习舞蹈的效率。 对于刚接触舞蹈这门学科的学生来说，学好它是非常困难的，而且舞蹈的表演性很强。 对他们来说，掌握每个舞蹈动作的要领并将这些动作组合起来并不容易。 教师可以利用多媒体为学生播放一些舞蹈视频，让学生领略舞蹈的魅力，充分提高学生的学习兴趣。 让学生充分感受到舞蹈中蕴含的美，从而激发学生的学习欲望。 然后根据不同学生的实际情况，由简单到复杂，逐步深入。 这样也可以开阔学生的视野，让学生更多地了解舞蹈，提高学生的综合能力。 因此，通过舞蹈视频让学生欣赏舞蹈对于学生学习舞蹈是非常有效的，也受到大多数学生的喜爱。
然而，在传统的教学方法中，教学模式单一，一切教学活动都围绕“教”展开，学生处于被动的学习地位。 在课堂教学中，老师总是单方面讲解，是课堂的主人，而学生只能被动地跟随老师的节奏。 在这样的教学模式下，师生之间的活动变成了教师片面的教学，学生只是被动地接受。 学生在课堂上缺乏自主权，无法独立思考和实践，导致学生养成被动接受的习惯，不愿意主动学习。 传统的舞蹈欣赏课中，老师只是让学生观看舞蹈视频，然后向学生讲解表演方法。 学生只是被动的接受者，鉴赏课就失去了本来的意义。 所以为了提高舞蹈课的效率，教师应该让学生多动、多思考、多说话，让他们参与到整个教学过程。 这样可以很好地提高学生的学习主动性，更好地培养学生对舞蹈课的理解。 舞蹈欣赏。
观看舞蹈片段是欣赏的基础，因此在欣赏课上，教师应该要求学生仔细观看，理解舞者想要表达的情感。 舞蹈中演员的每一个动作都是情感的表达。 在日常生活中，如果我们不能用语言很好地表达自己的感受，我们会用一些肢体动作来更准确地表达我们的感受。 因此，舞蹈就是舞者通过优美的肢体动作将思想融入到动作中，给予观众视觉上的刺激。 因此，学生在欣赏舞蹈时，应该用心去感受。
舞蹈虽然主要是给观众带来视觉上的刺激，但它也能给观众带来听觉上的享受，因为舞蹈和音乐之间有着密不可分的联系。 只有有了合适的音乐，舞者在表演时才会更有激情，让舞者更好地表达自己的情感，也让音乐中的情感更容易被观众接受。 视听艺术比单一视觉艺术包含更多的信息。 在让学生欣赏舞蹈视频时，让学生感受音乐是一个关键环节。 所谓“感受音乐”，就是首先让学生感受音乐的节奏，让学生根据音乐感受舞者想要表达的情感，即让学生跟随音乐的变化，感受舞者的动作和表情所表达的形象，让学生在脑海中形成一个完整的画面。 对于音乐来说，不同的处理方法表达不同的意境。 对于舞蹈来说，要想塑造出良好的艺术形象，更好地表达舞蹈的主体，就需要音乐的配合，才能将这种意境表达得淋漓尽致。 好的音乐能够更好地激发观众的想象力和创造力，对舞蹈有更好的理解。 在舞蹈表演中，音乐的作用不可忽视。 一段合适的音乐可以使舞蹈更加精彩。 因此，在让学生欣赏舞蹈的同时，一定要培养他们欣赏音乐的能力，这样可以帮助学生更好地理解舞蹈，充分感受到舞蹈的魅力。
舞蹈欣赏是一门视听艺术，视听艺术更注重人的操作活动。 在舞蹈教学中，教师不能仅依靠语言让学生理解舞蹈作品的本质。 “运动”帮助学生用理论指导实践，然后从实践中总结理论。 这样，你不仅有清晰的理论知识，而且增强了你的动手能力和动手能力。 从实践中总结归纳，可以使学生的理论知识更有基础、更容易理解。 这样，学生可以通过实践接触和体验，更加清晰地领略舞蹈的无限魅力，更深层次地体会舞蹈创作过程的艰辛和其中蕴含的乐趣。
所谓“思”，就是学生在欣赏舞蹈作品的过程中，要与舞蹈作品中所表达的一些技巧和情感产生丰富的联想。 这样可以使学生对舞蹈的认识更加直观、生动，增强学生的想象力。 在教学中，教师可以根据实际情况，适当地运用语言来引导学生，激发学生的想象力。 舞蹈是肢体语言的良好体现。 由于其特殊性，表演时必须采用虚拟、夸张的手法。
所以“说”就是让学生大胆表达自己对舞蹈作品的理解。 学生可以单独表达，也可以多个学生一起讨论。 只有形式多样才能让学生产生一定的兴趣。 这样可以凸显学生在课堂上的主体地位，让课堂气氛更加轻松。 同时也让学生从更理性的角度评价舞蹈，既增强了学生的欣赏能力，又培养了学生的表达能力。
在舞蹈欣赏中运用看、听、动、想、说的教学模式，可以提高学生的学习兴趣、学习主动性和积极性，避免传统灌输式的教学方法。 在课堂教学中，要让学生成为课堂的主人，多角度欣赏舞蹈。
培养幼儿园师生的舞蹈欣赏能力需要多方面素养的提高，要求学生具备多方面的知识，舞蹈欣赏水平才能显着提高。 这正如马克思所说：“如果你想享受艺术，你必须是一个有艺术修养的人”。 因此，要想学好舞蹈，就必须牢牢掌握基础理论知识，了解其特点。 同时，想要对作品有更深入的了解，还必须掌握舞蹈的创作背景以及大师对作品的点评。 如果条件允许，还可以参加更多的舞蹈活动，让自己通过亲身体验感受舞蹈之美，体验动作中的强大生命力，让自己从舞蹈中得到放松和满足。
此外，学校还组织许多舞蹈欣赏活动，让学生逐渐加深对舞蹈的认识，领略它的美丽和魅力。 让学生在美学上有自己独特的间接体验，感受美给他们带来的享受。
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