培养当代大学生演讲口才能力的有效途径

摘要：随着教育部高度重视人才和专业核心竞争力的培养以及社会对人才的要求不断提高，演讲和口才越来越受到人们的青睐。 本文分析了当代大学生言语口才的重要性以及当代大学生言语口才的现状，提出了培养当代大学生言语口才能力的有效途径。

关键词：大学生； 演讲口才； 培训方法；

教育部颁布的《职业核心能力课程》强调，一个人的成功85%取决于职业核心能力，即专业以外的能力，包括言语、沟通等能力。 本课程为大学生的培养模式提供了更多启示：除了培养大学生学习本专业的理论知识外，还应该有意识地培养自己的演讲和口才能力，以便他们在未来的职业生涯中取得成功。

一、当代大学生言语口才能力的重要性

随着生活节奏不断加快，人们的生存压力逐渐增大，社交行为也越来越频繁。 一个人的口才能力将极大地影响他或她的人际交往质量。 此外，大学生的言语水平和交际举止也会在很大程度上展现出他们的个人知识、修养和能力[1]，使他们在求职过程中更容易脱颖而出。

其次，良好的演讲和口才能力也是大学生求职时必备的素质。 如果一个人没有较强的言语和口才能力，说话时就无法向对方传达有效的信息，无法正确表达自己的内心意图，势必会造成对方的错误。影响当事人的理解，从而阻碍信息的传递。

最后，对于当代大学生来说，保持优异的学习成绩是不够的。 大学生的综合素质也是学生综合能力的有力展现。 无论是学习交际、日常生活还是人际交往，都与大学生个体的言语和口才能力密切相关。 以求职经历为例，大学生要经过自我介绍、小组讨论、面试等各种考验，除了拥有过硬的知识外，如果还能拥有优秀的演讲和口才能力，就可以被视为强大的武器。

基于以上内容，高校的人才培养模式应以提高大学生的言语口才能力为重点，进一步提高大学生的思维能力和创新能力，使他们具备独立分析问题、解决问题的能力，构建大学生成为综合素质较高的学生。 实用人才。

二、当代大学生言语口才能力现状

（一）演讲兴趣不高

在大学生中，很大一部分学生对演讲兴趣不大。 一方面，很多口才一般的学生认为演讲并不重要，因此对演讲口才的训练不感兴趣； 另一方面，一些演讲、口才水平一般的学生，因为自身的缺点而害怕演讲。 显然，无论出于什么原因，很多大学生对于提高自己的演讲口才能力兴趣不大，这已经成为一个不可忽视的现状。 这是制约大学生言语口才能力提高的主观原因。

（二）心理素质差

由于缺乏在别人面前演讲的机会和勇气，很多大学生在演讲前会表现出明显的紧张、焦虑等情绪。 他们非常害怕在台上讲话，身体会不由自主地心慌、出汗[2]。 由此可见，大学生心理素质差已成为影响其言语和口才能力低下的原因之一。

（三）思考不仔细

你的演讲口才怎么样？ 未来会有多大的发展？ 这些问题不仅取决于大学生言语、口才能力的现状，更需要从思维的角度进行更深入的审视。 言语和口才能力突出的大学生往往思维缜密、逻辑严密。 因此，高校应以思维培养为抓手，从根本上提高大学生的言语和口才能力。

三、培养当代大学生言语口才能力的有效途径

（一）创新教学方法

许多高校未能提高大学生的言语和口才能力，因此难以激发大学生的学习兴趣。 高校应开设言语口才专项训练课程或技能课程，以课堂为训练场地，努力提高大学生的语言表达能力，从而提高大学生的综合能力和个人素质。

此外，高校还应将言语口才培训课程或技能课程纳入学校教育体系，开展选修课教学，从教学目标、教学内容、考核评价等方面进行创新，定位言语口才课程有效提高大学生的文化素养和文化素养。 技能的重要手段。 此外，还要注重提高师资队伍素质，开发能够切实提高学生能力的课程，有效激发大学生的学习兴趣，提高语言表达能力和演讲口才。

（二）心理素质培养

在言语口才课程教学过程中，教师应培养和训练大学生的心理素质和礼仪教育，从而有效提高学生的情操和审美情趣，促进大学生人际交往能力、沟通能力和创造能力的提高。 ，并端正其良好的生活态度。

教师应充分认识到，言语口才不仅是一个人外在形象和语言的展示，更是一个人心理素质的完整体现，体现了他的文化水平。 通过心理素质的训练和提高，大学生在面对演讲时不会怯场，能够从容应对，逐步提高演讲口才能力[3]。

（三）丰富知识储备

丰富大学生的知识储备可以开阔他们的视野，对于培养他们的言语和口才能力具有积极的意义。 因此，教师不仅要在课堂上教授口才理论技能的理论知识，还要引导大学生充分利用课外时间，积极参与第二课堂活动，让他们有更多的时间阅读、思考、活动。 ，有效地开阔了他们的视野。 视野开阔，丰富知识储备。 例如，教师可以鼓励大学生参加校内外的各种活动，特别是知识讲座、社团活动等，不断丰富学生的知识储备，促进人际交往，提高个人素质。

（四）加强普通话培训

大学生来自全国各地，不同地区的学生有不同的地域方言和口音。 因此，高校必须加强对大学生普通话的培训。 大学生如果能说一口流利、标准的普通话，可以有效提高他们的言语自信，增强他们说普通话的能力。 他的演讲技巧。 高校可利用晚间或周末指派普通话水平B级以上的教师对大学生进行指导，纠正其不正确的言语和浓重的口音，并保持长期培训，使大学生毕业后能说一口流利的普通话。 标准普通话。

（五）加强实践培训

大学生除了拥有丰富的知识之外，良好的演讲和口才技巧还必须有足够的时间进行训练。 教师可以通过安排实践训练来提升大学生的心理素质，促进大学生思维的发展，培养其强烈的主体意识，克服演讲中的自卑感，增强其自信心[4]。

首先，高校可以开展不同形式的实践练习，如演讲、讨论、辩论、案例教学等，以不同形式加强实践训练，创设教学情境，模拟大学生会遇到的各种场景。 ，并训练他们的演讲和口才能力。 为学生提供充分的发言、演讲、模拟辩论、招聘会、个人面试、新闻发布会等机会，让大学生可以根据自己的兴趣参与不同的场景。

其次，在学生活动中开展角色扮演训练。 指导教师进行演示，训练学生的记忆和复述能力，引导大学生共同参与，并注重活动后的讨论环节，总结大家的不足，肯定大家的收获。

最后，应鼓励大学生积极参加各种演讲类活动。 例如朗诵比赛、主持比赛、演讲比赛等。这样，通过实践训练，可以强化大学生的人际交往意识，让他们在交往中获得知识、获得认可，积累经验，奠定大学生人际交往的基础。为培养大学生言语和口才能力奠定基础。

4。结论

大学生的言语和口才能力不仅是个人能力的体现，而且决定着他们未来的职业选择和工作表现。 因此，大学生的言语口才训练越来越受到高校的重视。 然而，仍有不少大学生演讲或口才能力较弱，甚至害怕在公众面前演讲。 而且，一些高校只注重大学生专业能力的提升，而忽视了大学生演讲、口才能力的提升。 在素质教育的要求下，高校应更加重视大学生的言语口才能力，根据学生的不同特点，采用不同的方法培养其言语口才能力，使语言表达能力和社交能力得到提高。大学生素质得到有效提高，把大学生培养成为优秀的高素质人才。

参考

[1] 严海英. 论当代大学生口才能力培养的重要性及途径[J]. 湖北广播电视大学学报，2012，32（5）：115。

[2] 郑辉赠送。 利用言语口才训练提高大学生自信心的实践探索——以嘉应学院“村官班”为例[J]. 广西教育学院学报，2012（3）：101-102。

[3] 龚平，李晓东。 提高大学生言语口才能力的策略研究[J]. 业务经理，2016（6）：25-27。

[4]刘春生. 论大学生言语口才提高训练的必要性[J]. 科技视野，2013（28）：177-178。