中文-小石滩的故事
一、素质教育的目标
(一)知识教学要点
掌握叙述顺序
（二）能力培养要点
学习如何综合运用多种技巧，详细、形象地描述事物，培养学生用心观察的能力。
（三）德育渗透点
体验作者笔下的小石滩美景，培养健康的审美情趣，对学生进行美育。
（四）美育的渗透点
欣赏文章中描述的自然风光之美
2. 学习法律的指导
学习这篇文章时，重点是记忆和理解文章中描述场景、表达情感的方法。 要掌握课文的内容，可以从写作顺序入手。 理解作者的思想感情应该与作者的生活和写作背景有关。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1、要点：①掌握叙述的顺序。 ②学习如何使用各种技巧来详细描述事物。
解决方法：老师讲解
2、难点：树、石、水、鱼的特征及其准确描述。
解决方案：学生自读并根据书本绘制草图。
3、疑惑：为什么文章最后的情绪基调与上一篇不一样？
解决方法：教师启发，学生回答。
4. 课程安排：1学时
5、师生互动活动设计
1、通读课文，掌握文章的中心思想。
2、仔细阅读课文，理解描写场景的抒情方法。
3、联系作者的生活和写作背景，了解文中的思想感情。
4.口语作文：根据老师展示的图片仔细观察，然后进行口语作文训练。
六、教学步骤
第一课
一、简介
初一的时候，我们学过寓言《贵州的驴》。 作者是唐代文学家柳宗元。 今天我们学习他的散文《小十潭的故事》。
2. 解决问题
一、作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，唐代河东著名文学家。 唐德宗二十一岁中进士，被任命为学堂进士，转田尉。 晋升监察御史。 曾参与王叔文集团变法活动，任礼部侍郎。 失败后，被贬为永州司马，兼任柳州刺史，故又称“柳州”。 与韩愈一起发起古文运动，被誉为“韩流”。 他也被列为“唐宋八大家”之一。 有《六合东集》。
2. 背景材料
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 其中最著名的有《实德西山宴游记》、《姑母湖记》、《姑母滩小丘记》、《小丘西小石滩记》、《袁家记》 ”被贬永州后写下。 《口渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，就是广为传颂的《永州八记》。 这些作品以画廊的风格展现了湘桂之交的秀美山水，继承和发展了郦道元《水经注》的传统。 《水经注》是一本地理书，对景物的客观描述较多，主观情感的表达较少。 柳宗元的山水游记，将自己的生活经历、思想感情融入到对自然风光的描写中，把作者本人置身于画面之中。 他用偏远地区废弃的美丽风景来表达自己的不幸，倾诉自己的怨恨和苦闷。 。
3、整体观感
1.检查预览
①读出汉字的正确读音
②翻译句子
水特别凉：水（小潭）特别凉。
孟落摇曳着，披散着：覆盖、缠绕、晃动、连接、凹凸不平、随风飘荡。
阳光清澈，影子铺在岩石上：阳光直射到水底，鱼儿的影子倒映在岩石上。
四面竹林环抱，孤寂而荒凉：周围竹林茂密，静得无人能见。
2、结合注释，朗读课文，理解课文内容。
3.概括文章各部分的主要内容。
明确：第一节写小石池的环境以及发现小石池的乐趣。 还写小石池的形状和池上的风景。
第二部分写池塘和游鱼。
第三节写小石滩的水源和池上的风景。
第四节，作者对小石滩的总体印象和感受。
第五节记录了与提交人一起前往小石滩的人。
4.欣赏文字
1、根据刚才课文内容的概括，谈谈作者描述场景的顺序。
澄清：采用作者行踪和观察点的顺序。
2、说说整个游览过程中作者观察点的变化。
清晰度：开头随着人位置的变化而变化。 这时对景物的描述就称为移动改变景物。 描写池塘里鱼儿游动的，是特写镜头。 后来坐在小石池上观察周围的场景描述，就是定点扫描。 ，这与之前和之后不同。
3.请告诉我在场景写作过程中哪些单词和句子给你留下了深刻的印象。
提示：你可以从动词的角度来谈，你可以从修辞的角度来谈，你可以从颜色的角度来谈，你可以从声音的角度来谈，你可以从声音的角度来谈。从写形的角度讲，可以从情感、场景的角度讲，只要你说得有道理就行。
4、根据背景资料，谈谈本文与《永州八记》其他文章的联系，了解文章的一个开头方式。
清晰性：本文第一句“小丘西行一百二十步”与《永州八记》第三篇《科木滩西小丘记》密切相关。 这样的一篇文章放在一组文章中，让人感觉很自然。 并且合适。
5.文章第二段中对游动的鱼的描述与对池塘水的描述有什么联系？
明确：通过写游动的鱼，突出了水的清澈，写水与文章的标题密切相关。
6、文章第一段中小石滩“一切岩石为底”的特点与后段水的清澈有什么联系吗？
说明一下：正是因为小石池有整块石头做底，所以池里的水才那么清澈。
7、谈作者心情变化，请联系后台讨论。
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