【摘要】“喜欢读书，感受读书的乐趣”。 是小学阅读教学的首要任务。 充分激发学生的阅读兴趣关系到学生的阅读体验和阅读效果。 有效、高效地激发学生的阅读兴趣，有利于学生培养良好的阅读能力，有利于培养学生的文学素养。
关键词阅读； 刺激； 兴趣
“喜欢读书，感受读书的乐趣。” 是《新课标》中低年级学生阅读教学目标的第一项内容。 可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣入手。 “兴趣是最好的老师。” 如果你对阅读有兴趣，就能让阅读成为一种快乐的体验，让学生真正热爱学习、享受学习。 学生如果对阅读感兴趣，就能极大地调动他们的主动性和积极性，就会有强烈的学习动机，才有可能取得有效、高效的学习效果。 但低年级学生的识字能力较差，阅读范围也较窄。 如果强迫学生读书，他们就会失去读书的兴趣。 因此，我根据低年级学生的特点，采取多种方法激发孩子的兴趣，让学生体会到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读。 具体方法如下：
1、真情引领，激发阅读。
如果阅读过程缺乏热情，阅读就会变得乏味。 教师适当的煽情可以激发学生的积极性，增强学生的学习欲望，引发学生的深度思考。 比如，在教《画鸡》时，我一脸神秘地说：“唐寅就是大名鼎鼎的唐伯虎，民间传说中明代江南第一才子，是一位诗人、画家，唐伯虎是老师的超级偶像，今天我们要学习唐寅的一首诗，叫《画鸡》。 “我对这位江南第一才子的敬佩之情油然而生。 我立刻饶有兴趣地打开了书，津津有味地投入到课堂上阅读。 由于学生们的有效阅读，整个课堂丰富多彩、高效。 学完这首古诗后，学生们纷纷表示，只学一首唐伯虎的古诗还不够。 我借此机会向同学们推荐了唐伯虎的另外两首鸡诗《金鸡破晓图》和《流水诗》。 第二天，我要求学生们背诵课后所学的其他有关唐伯虎的古诗词，并在随后的班级课上召开了“古诗朗诵大会”。 通过一系列措施，我们班形成了“学诗热潮”。 我们班的学生都成了“小诗人”。 他们经常一起赏诗、朗诵诗歌、比赛诗歌。 整个课堂充满了浓浓的“诗意”。
2、背诵优美的文章，吸引阅读。
阅读从听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯都来自于听。 孩子们从聆听开始最初的心灵阅读，打造属于自己的心灵草原。 听故事几乎是每一代孩子共同的享受和精神慰藉。 用耳朵听故事，给孩子最愉快的阅读体验。 再加上老师的节奏和生动的朗读，孩子每次都能体验到读书的乐趣。 因此，每节语文课结束时，我都会根据课文的内容进行拓展、拓展，选择相关的故事来讲述。 我讲的故事都是精心挑选的，内容丰富，充满童趣，比如《阿喷嚏的故事》、《摇动大灰狼》、《神奇校车》、《三毛流浪故事》正当孩子们听得津津有味、入迷时，我们的老师突然停止了说话，用一种神秘的方式告诉孩子们：故事情节曲折有趣，接下来的内容更加精彩。 如果您想了解后果，请阅读原文。 这个时候，老师们就会不遗余力地向学生推荐相关的阅读材料。 学生们被扣人心弦的故事情节所吸引，纷纷要求借书。 这让听众在享受故事情节带来的精彩境界的同时，感受到课外阅读的诱惑，并主动阅读，将课堂阅读与课外阅读巧妙地结合起来。
3、你追上我，指导阅读。
阅读活动本身是否有趣，老师的态度是否和蔼可亲，学生能否感受到成功的喜悦，都成为学习阅读的主要动机。 因此，我为学生组织各种展示收获、分享成功的活动，让学生有一个展示阅读成果的平台。 例如，定期举办各种形式的读书比赛。 评选出“校园小诗人”、“成语王国大师”、“民间小故事达人”、“童话小故事达人”、“课外阅读最佳兴趣小组”等，为了获得这些光荣称号，同学们我们班一一暗自较量，你追我赶。 他们不仅在上学时喜欢在知识的海洋里畅游，回家后也喜欢在树林里散步。 在这一系列的活动中，学生们充分享受了成功的喜悦，进一步增强了他们的阅读兴趣。
4.体验成功并享受阅读。
“承认赞扬和鼓励可以把白痴变成天才；否认批评和讽刺可以把天才变成白痴。” 确实，低年级的学生最渴望得到别人的表扬和鼓励。 我们班的学生也是如此。 他们善于表达自己，喜欢成为别人的“小老师”。 在教学过程中，我经常虚心向学生请教，极大地激发了学生课外阅读的兴趣。 例如，我曾经问学生“白雪公主有多漂亮？” “白雪公主被王后欺骗了多少次？” 豌豆女最后嫁给了谁？ “丑小鸭最后变成了什么？” 有的同学根据平时的阅读积累，给了我满意的答案。 我连忙对那位“帮助”我的学生竖起了大拇指，真诚地拥抱了他，然后真诚地称赞他说：“你是老师见过的最认真的学生。以后如果我还有什么问题，我会继续问他。” 请教一下，好吗？”有学生私下说：“我最喜欢当‘小老师’了！ 当我把答案告诉老师时，老师惊讶地睁大了眼睛，他对我非常佩服。 多读好书，与老师较量，真正超越老师。 “可见，欣赏和激励每一个孩子，可以让他们感受到自己一点一滴的进步，激发他们的好奇心和阅读欲望，可以激发他们的好奇心和阅读欲望，让他们体验阅读的乐趣，促进学生的阅读兴趣。”正如马克·吐温曾经说过的那样：一句赞美往往可以使一个人不吃不喝地活一个月！ 实践证明，实施更多鼓励性的评价可以带领孩子进入新的阅读天堂。激发学生的阅读兴趣，如创设情境、巧妙提问、运用视听教学方法等，教师需要根据实际情况灵活巧妙地运用。好人不如好人，好人不如好人。”教育家阿莫纳什维利甚至认为，衡量一个老师好坏的一个重要标准就是你的学生是否有读书的欲望。 如果班上所有的学生都热爱读书，都热衷于读书，那么他不仅是一个好老师，而且还是一个优秀的老师。 可见激发学生的阅读兴趣是多么重要。 教师只有在日常教学中深思熟虑，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质。
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