钱学森：教育改革当今教育，问题重重，众说纷纭

教育改革

现在的教育问题很多，众说纷纭，没有共识。 教育资源不均、教育不公平、教育行政管理、学生负担重、教师压力大、师生比低、应试教育、填鸭式教育、课程问题、抄袭作弊问题、招生问题、就业问题等很快。 。 钱学森说，为什么我们的学校总是培养不出优秀的人才？ 我认为，教育问题主要包括以下几个方面：

1.教育内卷化。 与公务员考试培训类似，教育陷入了内卷化和恶性内耗。 在中学，教育已经成为一种选拔竞争，而不是培养和提高学生的才能。 学不能学以致用，应试教育成为必然，高考彻底沦为军备竞赛，大家都陷入了囚徒困境。 在高校，文凭屡次贬值。 学历越来越高，但从事的工作并没有变得越来越有价值。 在扩招的背景下尤其如此。 同样的职位所要求的学历往往越来越高，但工作却未必会变得越来越胜任。 高学历的趋势让学生陷入内卷化，关注蛋糕的分配而不是蛋糕的做大。 而对于那些在选拔中被淘汰的学生来说，这些学习毫无价值。

2. 个性化的消除。 统一的教学内容使得专业、课程、实习、论文无法满足个性化需求，也与社会实际需求脱节。 浪费了学生大量的时间和精力，而且学生所学的内容与未来实际工作存在很大的脱节可能性。 ，学以致用，造成社会人力资源的巨大浪费。

3.学生缺乏目标。 抄袭、作弊现象屡见不鲜，逃课、旷课现象屡见不鲜，不少学生沉迷于网络游戏、网络写作。 目前的措施主要是加强监管和监督，但长期以来，其他纪律挤压自律，陷入了猫捉老鼠的游戏，收效甚微。 学生缺乏目标，学习更多地受到环境而非自身的驱动。 在应试教育背景下，当考试结束后，学生继续学习的意愿较低。 在填写申请表和就业选择时，人们常常会感到困惑，不知道该去哪里。 另外，学校本来就是提供服务的平台，学生是享受服务的主体。 然而，表面上合理的是，学生们更渴望假期，而不是课程和作业。

4.高校考核体系不合理。 在高等院校中，要获得学位证书或毕业证书，必须通过每门考试，就像所有科目的连续考试制度一样。 教学与考试一体化以及“连考制”，使得考试难以做到客观、公正。 教学与考试一体化，造成了“正态分布”、“根乘十”等混乱局面。 一些尝试教学和考试分离的高校发现大量学生不及格，不得不停止这种改革。 就连考场制度带来的压力，也让学生对补考、清考、高考的真实性产生怀疑，难以保证考试结果的真实、公正。 同时，考试内容与市场需求严重不匹配，考试结果难以体现考生的市场价值。

5、高校过于注重科学研究而忽视教育。 当前，科学研究对于大学的发展起着决定性作用，决定着大学的资源、声誉、排名。 在教育方面，高校更倾向于通过科研提升排名和声誉来吸引优秀生源，而不是通过提高教学质量来增加人才产出。 高校占用教育资源却忽视教育责任。 高校教师的收入、评价和晋升不是根据教学质量和教学反馈，而是根据论文、项目等学术成果。 教师专注于科学研究，而教学只是他们要处理的任务。 虽然有教学评价体系，但聊胜于无。 高校教师的准入门槛远高于培训机构，但其教学热情、教学水平和整体教学效率却不如后者。

分析以上问题后，教育改革可以从以下几个方面进行：

1、剥离高校考核职能。 对于学生来说，高校有两个职能，教育和考核。 教育意味着培养和提高能力，考核意味着通过考试并获得证书，如学位证书、毕业证书等。 从某种角度来说，决定一个学生所属学校和专业的，不是能否获得相关课程和其他教育资源，而是能否参加相关课程的考试并获得证书。 很多时候，评估功能更加重要。 我们羡慕邻居家的孩子考上世界名校，却常常鄙视这些世界名校的在线公开课资源。 同时，考核功能也是高校吸引力和实现学生管理的核心。 然而，评估对高校来说弊大于利，也是造成上述问题的根源。 单独评估势在必行，主要是因为：

a) 个性化教育。 目前，高校既包含教育又包含考核，既充当运动员又充当裁判员，这必然导致学校主导的统一教育。 耐克生产的鞋子要贴上耐克标签，必须保证每双鞋的质量，因此每双鞋的工艺必须统一、标准化。 为了认可学生的能力，学院和大学必须规划和约束学生的学习过程。 时间、地点、学习内容必须统一、强制性。 高校只有剥离考核职能，聚焦教育，才能保证个性化教育。 每个学生都可以根据自己的情况和社会的需求，选择自己需要的教育，学以致用，把蛋糕做大，而不是只顾分配蛋糕，逃避愧疚。 卷起。

b) 提高​​学习的目的。 当教育不再统一时，每个人的学习方式都会有所不同。 “将自己置于无人居住的荒野中，判断自己的方向。” 学生根据自身情况和市场需求规划自己的学习方向和职业。 学习不再是别人或环境给定的计划，而是自己的需要。 真正从“我要学”转变为“我要学”。 。 学校回归教育本质，从凌驾于学生之上的管理机构转变为服务学生的平台。 学生不再需要为了通过学校评估而影响他们的教育。 他们不再需要作弊、抄袭或参加对他们来说毫无意义的课程。 学生和学校的目标更加统一。

2.发展评估机构。 高校剥离评估职能后，学生仍然有获得评估的需求，这就需要专业的评估机构对学生进行评估。 由于评估机构不承担教育职能，因此可以从制度层面增强评估的客观性和公平性。 在保证客观公正的同时，评估机构的专业性可以对学生的各项能力进行灵活、细致的评估，使评估准确匹配被评估人的实际需求。 每个人只需要学习自己职业规划所需的知识即可。 并且会对这些知识的掌握程度进行评估，避免学习上不必要的消耗。 同时，评估机构的市场化运作也决定了其与市场需求的完全对接。 评估结果更真实地反映被评估者的市场价值。 评估机构之间的竞争也将使评估更加方便、快捷。 技术的运用让招聘人员可以直接在求职者的主页（简历）上看到评估背后的问题和分析，也让评估结果更真实地反映学生的市场价值。

3.高校回归教育。 教育是大学的首要社会责任。 大学和科研院所的不同之处在于，它们承担着教育的责任。 目前，大学重视科学研究而忽视教育，因为教育无法贡献大学的资源和声誉。 根本原因是教学质量难以评估和量化。 高校剥离考核后，教师不再需要一边讲课、一边管理学生、一边打分，而只是提供教育。 该体系保证了教学评价的实施，增加了师生目标的一致性。 同时，教学与考试分离后，可以通过学生在第三方评估中的表现从另一个维度评价教学质量。 这些将成为教育质量的重要参考，直接影响大学的资源和声誉。 大学需要教育和科研分开，两条腿走路。 教育和科研有独立的薪酬和晋升机制，而不是让科研人员顺便做一些教学任务。 重视教育，不是强迫科研人员去教书，而是让专业的人做专业的事。

4.改革招生制度。 高校脱离考核后，计划思维产物的专业和学制就不复存在了。 对于学生来说，高校只是一个纯粹为了追求价值的服务平台，而不是目的本身。 学生们在中学就开始学习与职业规划相关的课程。 他们不再以大学为目的进行统一考试，陷入内卷化。 申请人根据通过的各种评估来申请大学，大学招生将采用公开、透明和个性化的算法，专业将被打包而不是零售。 高校在招生时，还可以通过审核每个申请者以往的考试成绩等条件，避免学习方向扎堆的现象。 同样，对于中学招生，也会考虑申请者自身的特点，这也决定了大学和中学教育的融合。 中学实行班级制是必然，教育走向市场化。

简而言之，当大学对学生的评估被剥离后，评估将由社会来承担。 大学回归教育，充分发挥学生个性，增强学生学习目的。 学生和学校的目标更加统一：价值。

教育展望

虽然传统教育经过上述改革可以焕然一新，但资源不均、学校之间的马太效应、个性化与资源匹配等问题并不能得到彻底解决。 有些问题甚至是教育市场化大趋势所面临的。 未来仍有加剧的可能，这些问题的解决需要更多新技术的应用。

传统教学中，受限于课堂规模和互动性的制约，师生比例受到很大限制，很多优秀的教师资源只能为少数学生获得。 现在，通过互联网技术，很多学校都通过公开课的方式与外界共享教师资源。 这非常令人鼓舞，但还不够。 教育资源不仅属于学校，也属于国家和纳税人。 不仅课程视频可以而且应该向公众公开，一些课件等教学资源也可以公开。 不过，与其学校相互竞争，不如国家组织一批来自各个行业、各个方向的有经验的人员，精心编写课件、视频等课程资源，与全社会共享。 国家组织人员生产资源比把资源交给市场更有效率。 通过市场这只看不见的手，我们可以打造高效的在线教育体系，让所有人都能享受到更高质量的教育。 这个系统不仅适用于学生，也适用于每一个学习者。 它不仅仅是老师直播、批改作业、举行考试，或者发布一些视频和资料作为传统教育的辅助，而是学习方式的全面升级。 同时，与传统线下教育相比，在线教育可以让教师免于重复发明轮子。 让我们展望一下这个教育体系：

1、表情生动。 传统教材受限于纸质页面承载信息的方式，只能使用文字和二维图表来表达信息。 在该系统上，可以采用更多维度的方式来生动地展示知识，包括但不限于视频、音频、三维图片、动态图片、VR等，让学习者更快速、更轻松地学习，更多地掌握知识快点，信息。

2、个性化教育。 首先，系统对学习者有深入的了解。 它不仅要求学习者在学习之初进行一些测试，而且还对学习者学习过程中的海量数据进行分析。 同时，学习者不断主动纠正系统对自己的认识，最终让系统对学习者有更深入的了解。 这种深度学习使得系统能够满足数千人的需求，向每个学习者展示个性化的知识结构和知识路径，最大限度地匹配学习者的个性。 可以想象，如果让你教你一年前学到的一些知识，教学效果将是惊人的。

3、互动性好。 当学习者遇到障碍或疑问时，可以调用这些知识点的其他解释，例如更详细、更生动的解释和演示。 同时，每个学习者可以根据自己的情况随时调整系统讲解知识的方式和难度，也可以在系统中快速找到自己疑惑的答案。 而通过技术，即使是视频也能表现出良好的交互性。 在系统的早期阶段，特别是在很少有人涉足的知识领域，系统无法完美地考虑到每个人的个性。 系统背后隐藏着很多答题者。 当系统不能满足学习者的时候，学习者可以向这些小组成员寻求帮助，系统智能地匹配学习者和小组成员。 同时，通过屏幕共享技术，这些问答可以达到接近线下的一对一的效果。

4.集体智慧。 系统的发展也依赖于学习者的不断补充和反馈。 当学习者发现系统存在一些不完善之处，或者个人的疑问无法得到解答时，他们可以帮助改进系统。 通过大数据，可以利用学习者的学习“痕迹”，使系统不断迭代、进化。 此外，该系统的建设需要大量成本。 虽然它可以带来学习效率的巨大提升，但也需要学习者承担更高的成本，即使国家可以在学习者通过一定的考核后提供补贴。 每个学习者还可以成为学习过程中的提问者和贡献者，用自己的长处弥补别人的短处，并通过系统的建设获得收益，例如回答问题、上传教学视频等。 同时，我们借鉴专利制度，保护每个贡献者的原创思想，让每个学习者在学习的同时为系统做出贡献。

如果有老师，他通晓中西知识，他可以根据你的需要随时出现在你的身边。 他能以前所未有的方式生动地向你展示知识。 同时他也非常了解你的自身情况，因材施教，用最适合你的方法让你学得很快，而且你也可以随时调整他的教学方法。 任何疑问都会得到澄清。 最后，让你的心灵在知识的荒野中前行，到达彼岸。 而这个系统就是这个老师。

学习效率的提高将会带来学习准确性的提高。 很多知识不再需要为未来可能的工作场景去准备，这将带来效率的成倍提升。

人类学习的进化有两个方向。 一是大脑的进化，二是信息的处理，使其更容易理解和吸收。 学习的过程就像消化食物。 我们很难让自己的肠胃在短时间内快速进化，但是我们可以让食物更容易消化。 未来，或许教师可以被称为信息厨师。