《长江之歌》第一课5教学设计
《长江之歌》是电视剧《长江上的文字》的主题歌词，从地理和文化两个方面赞美了长江对中华民族的贡献。以下是小编为您整理的内容，希望大家喜欢！
《长江之歌》第一课教学设计1
教学目标：
1、在阅读中独立读写，用“母乳喂养、母乳喂养、净化、赞美”读邓子的发音，自觉积累“风格、精神、护理、源、依恋、净化、雄伟”等词。
2. 能够带着赞美和自豪的心情阅读和背诵课文。结合相关信息，可以理解“你从雪山来”、“你跑到东海”、“你从远古而来”、“你奔向未来”等诗歌的含义。
3、能体会到中华儿女在诗歌中表达的对伟大祖国的真诚和自豪的赞美。
教学重点：
能够带着赞美和自豪的心情阅读和背诵文本。
教学难点：
了解“你从雪山来”、“你跑到东海”、“你从远古而来”、“你奔向未来”等诗歌的含义。
教学准备：
教师准备
课件
学生准备
准备课文和收集材料
教学时间：
一堂课
教学过程：
1.谈论长江，激发兴趣
1.同学们，中国古代有两条河流，即长江和黄河，长江和黄河是燕黄后裔的母河，是中华民族的摇篮。今天，我们就先来看看中国第一条大河——长江的风格。（指着幻灯片说：这是长江）。
2.板书《长江》，你对长江了解多少，我们来交流吧。（用一句话介绍长江的某个方面）。
3、长江，九条蜿蜒曲折，流淌不息;它气势磅礴，孕育了5000年的辉煌文明;它养育了一代又一代的中国儿女，多少作家和作曲家都赞不绝口！今天，老师有一首赞美长江的诗，让我们来学习一下。（板书：歌曲）。
4.你知道这首歌吗？你对这首歌了解多少？
5、介绍《长江之歌》的由来。
这首歌歌词大胆，歌声雄伟，唱出了长江的壮丽和壮丽，以及对长江的热爱和依恋。你想享受它吗？（慢慢调低音量，伴奏的旋律随着歌词的结束而逐渐消失）。
2.第一次阅读课文
1.请学生打开课本，在理解歌词的同时欣赏这首英勇奔放的歌曲。（演奏女高音独唱《长江之歌》）。
2.听了这首歌，看了那么多关于长江的介绍，你忍不住有什么样的想法和感受？让我们好好阅读这个话题。
3.作者想赞美长江什么？今天我们就去读和品尝产品，用眼睛去发现，用心去感受，只要用心大声朗读，就一定会有丰收。
3.检查和沟通
1.首先，您必须阅读这些单词的发音。（幻灯片已呈现）。
2.你觉得作者想赞美长江的什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无限的源泉;我们依附于长江，你有母亲的感情。板书
无限的源头
母亲的感受
3.你有多少次发现作者赞美了文本？
4. 鼓励大家正确、流利、有感情地大声朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。
第四，带着问题学习和探索
1、刚才大家都读了课文，读好了，要这样读，仔细读，认真读，有感情读。在文中，作者说 - （引文）。
我们赞美长江，你是无限的源泉;我们依附于长江，你有母亲的感情。
2.自由阅读。告诉我读完这首诗后你想知道什么。
（i） 第1节的精读
（1）自由阅读，四人小组讨论：长江是无穷无尽的源头，你在哪里看到？
（2）导读：先柔，后勇
（3）默读第一节，想一想：你从哪里看出长江有母亲的感情？
（4）导读：深情
（5）引导阅读最后一句，读出“赞美”和“依恋”的感受。
（6）一起读第1节。指示背诵第1节。
（2）第二节精读
（1）默默阅读第二部分，想一想：从哪里看得出来，长江是无穷无尽的源头，有母亲的情怀？
（2）阅读指南第一句：感受长江的壮丽，长春永生的活力。
（3）导读
（4）教师奖：因此，“我们赞美......长江“。
（5）指示大声朗读第2节。
（6）指示背诵第2节。
5.练习大声朗读整首诗。
1.同学们，作者从时空歌颂长江，学完这首诗，你们觉得怎么样？
2、是的，长江历史悠久，气势磅礴，色彩斑斓;长江古朴、雄伟、浩瀚。让我们满怀热情地赞美长江，表达对这位伟大母亲的依恋。
引文：你从——
你要——
你使用 -
你使用 -
3.大声朗读和交流，读出赞美和自豪的情绪
6. 总结和朗诵
1、全诗赞美满满，颂扬长江的外在特色和丰富内涵，引发我们无限的遐想，震撼我们的灵魂，培养我们的情怀。让我们深情地吟诵《长江之歌》。
2.家庭作业：练习写诗
你从——
你要——
你使用 -
你使用 -
背诵《长江之歌》。
广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母河——长江的未来绘制宏伟蓝图
板书设计：
16、长江之歌
雪山，东海
它是一个无限的源泉
远古未来
培育和拉扯
有母爱的感情
灌溉推动
《长江之歌》第一课教学设计2
第一期
教学目标：
1.能够正确流利地阅读课文，并努力背诵。
2、学习本课新词，理解由新词组成的词。
3.了解课文的主要内容。
教学过程：
1. 新课程介绍
同学们，中国古代有两条河流，即长江和黄河，长江和黄河是燕黄后裔的母河，是中华民族的摇篮。今天，我们就先来看看中国第一条大河——长江的风格。一起阅读主题。
我们今天学到的，是一首歌的歌词，这首歌的歌词大胆而雄伟，唱出了长江的壮丽和壮丽，也唱出了对长江的热爱和依恋。你想享受它吗？（播放录音）。
2. 介绍本课的学习目标。
3.显示单词
老师：在小组中，两人检查彼此的学习计划，看看他们是否知道新单词，并检查字典中的单词。（课件介绍）。
老师：请仔细看看这些词是怎么描述的？
老师：谁会读这些话？（指 1 人阅读）。
牛奶喂食、拾取、扫除灰尘、灌溉、奔跑、奔向事物
老师指导：所谓读字想象场景，在读字的时候，要学会在读书的同时想象与字相关的情境。（参考1个人再读，然后一起读）（心的口诵）。
4.练习阅读。
老师：学习计划上还有一项任务：要正确流利地阅读课文，请把你觉得自己读得不好的段落读一遍，并相互比较一会儿，看哪一组学生能正确流利地阅读。（学生练习阅读他们觉得自己读得不好的段落。)
5.显示阅读。
（落实正确流利的阅读，如果读错不流利，老师要及时纠正和引导，如果实在差，就读一读。
老师：时间到了。将每组的第 4 名进行比较，看哪一组学生能够正确流畅地阅读课文，其他学生仔细聆听，帮助及时纠正错误的声音、不正确的停顿和不流利的句子。
老师：谁能告诉我们这篇课文是关于什么的？
（在这首诗中，作者不仅介绍了长江的由来和流经，还关注了它的历史和未来，总结了长江的丰富内涵，表达了中国儿女对长江的热爱和依恋。
老师：好的，同学们，通过阅读，我们已经对课文有了一定的了解。那么，你能写新单词吗？课后请仔细观察新单词，看结构，想想怎么写好。
6.写作：（如果新词较多，在交流学习计划时，找出哪些词容易写错）。
老师：好的，同学们，请看“洗”和“灌”这两个字，写这两个字的时候，要注意左右要紧凑，否则容易写得乱七八糟。（课件介绍）。
（1） 请学生在课后画一幅题1的图画。
（2）描述完成后，模仿写在字段字符网格中，每个单词两次，看哪个字符写得好？教师查房。（笔、尺寸、框架结构是否美观。)
老师：我发现同学们不仅读书好，而且写得越来越漂亮。
老师：仔细看看这些新单词，看看能不能记住它们
（3）检测小
老师：好的，同学们，老师会发号施令的。
老师：请大家互相纠正，及时纠正错误，及时纠正错误。
老师：通过老师课前对学习计划的理解，将学生提出的问题整理出来
7.展示自学技巧
仔细阅读文本，边读边想，作者为什么赞美长江，又为什么依附于长江？
8. 学习任务
1.收集有关长江的信息。（可以是诗歌、歌词、歌曲、文字、图片、视频等）。
2. 这两个小节的歌词有什么区别？
3.有感情地大声朗读和背诵歌词。
4.作者为什么要赞美长江？他为什么要依附于长江？抓住关键词，谈谈自己的经历。
5.唱这首《长江之歌》。
第二阶段
教学目标：
1.用具体的语言和文字，感受长江的情怀，体验作者的思想和感受。
2.大声朗读课文，有感情背诵课文。
3.练习笔。
教学过程：
任务分配：
1.收集有关长江的信息。（可以是诗歌、歌词、歌曲、文字、图片、视频等）（1组，12组）。
2.这两节歌词有什么区别，哪里看长江有母亲的情怀？（2 组，3 组）。
3.有感情地大声朗读和背诵歌词。（10组，11组）。
4.作者为什么要赞美长江？他为什么要依附于长江？抓住关键词，谈谈自己的经历。（5组、6组、7组、8组、9组）。
5.唱这首《长江之歌》。（总体）。
1. 导入
1.本课我们继续研读《长江之歌》，请大家一起阅读题目。（课件介绍）。
老师：通过你的自学，你看到了长江是什么样的。
2. 请参阅本课的学习目标。（课件介绍）。
3.课件显示上一堂课的自习提示。
老师：上一堂课，同学们都按照这个自习提示，结合我们课前收集的相关资料，自学学习，写下了自己的阅读心得。
2.向全班汇报
师：同学们，长江有什么特点？作者为什么赞美长江？你为什么依附于长江？相信通过你们的自学和小组交流，你们已经找到了答案。
1.收集有关长江的信息。（可以是诗歌、歌词、歌曲、文字、图片、视频等）。
师：从同学们介绍的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是中华民族的母河。好的，继续。
2.这两节歌词有什么区别，哪里看长江有母亲的情怀？（2 组，3 组）。
老师：学生读第一节时，可以读得更有力一些，第一句要轻读，因为长江要“来了”，第二句要有尊严地读，因为长江要“流”了。在最后一句话中，读出“赞美”和“依恋”的感觉。
师：“雪山”在祖国最西端，“东海”在祖国最东端，长江能从祖国最西端流向祖国最东端，说明它的源头是无穷无尽的。
师：你看长江哪里有母亲的情怀？
“你用你的甜奶喂养了各支派的儿女;用你强壮的臂膀，你撑起了高山和大海。"
（1）“养育各族儿女”：只有母亲才能哺育儿女，这里以长江为母，长江养育各族之子，可见母亲的心胸是多么的宽广。
（2）“你用健美的臂膀撑起山海”：这里长江是拟人化的，长江很长，它就像一个母亲伸出健美的臂膀，从西向东，把祖国的山海拉在手里，使它们紧密相连，永不分离。
这句话要怀着极大的感情来阅读。
摘要：第一部分，写长江的悠久历史，壮丽多彩。
师：第二部分“远古时代”是指非常遥远的远古时代，长江从远古时代流向未来，时间跨度很大，长江永不停歇，所以说是无穷无尽的源头。读第一句：将“走”“跑”的句子与第一部分的“走”“跑”的句子进行对比，可以体会到长江的壮丽和永葆青春的活力。
师：你看长江哪里有母亲的情怀？
（1）“你用清澈的溪流灌溉花之国”：母爱纯洁神圣，长江像母亲一样滋养着祖国的每一寸土地。
（2）“你用磅礴的力量推动新时代”：母亲的力量是巨大的，长江和母亲一样，在新时代的发展中发挥着不可估量的作用。
师：第一句：将“走”“跑”这句话与第一部分的“走”“跑”句进行对比，让你体验到长江的壮丽气势和永葆青春的活力。
摘要：在第二部分，长江写下了它古老而悠久的历史，雄伟的气势和无限的力量。
3.有感情地大声朗读和背诵歌词。
师：首先，要有感情地大声朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立一幅生动的画面，进入诗歌的意境。
然后，抓住构成画面的主要风景，结合作者情绪的变化或场景的特征，将前后的文字连接起来，并尝试自己整体背诵。
示范背诵。
4、作者为什么要赞美长江，为什么要依附于长江，把握钥匙
谈论你自己的经历的单词和短语。
老师：因为
（1）用甜奶喂养各族的孩子;她用健美的手臂支撑着高山和大海。
（2）她用清澈的溪流灌溉鲜花之地;她用磅礴的力量推动一个新时代。
因此，作者应该赞美长江，依附于长江。
5.唱这首《长江之歌》。
老师：注意节奏、音高和歌词。
老师总结：同学们，在这节课上，在自学的基础上，通过今天的交流和展示，我们走近了长江，感受到了长江历史悠久，壮丽多彩。感受长江古朴、雄伟、强大。感受长江母亲的感受。文本使用隐喻、拟人化和其他修辞手段，使长江栩栩如生。
3.练习笔。（课件介绍）。
在正文后写：
你从，开始;你要，。
你使用，;你使用，。
《长江之歌》第一课教学设计3
第一期
教学目标：
1.识别2个新单词，并能够理解由新单词组成的单词。
2.能够正确流利地阅读文本。
3.对文本内容的初步认识。
教学过程：
1. 新课程介绍
本课，我们将学习《长江之歌》，一起阅读题目。谁来介绍长江知识？
2. 介绍本课的学习目标。
3. 教师朗读课文（或播放录音）。
要求学生：专心听，听单词的发音，注意停顿。比较一会儿，看看谁的阅读能力和老师一样好
第四，正确阅读课文。
1.每组自由练习
过了一会儿，每个小组将进行比赛，看看哪个团队可以正确流畅地阅读！（准备时间：5分钟）。
2.显示：组间阅读
每组将抽取同水平的学生参加比赛。（其他学生认真听完再评估，老师随机引导难懂的句子进行过程中的学习）。
努力使低年级学生正确阅读。
5.识字 展示新的单词和短语 好好阅读并尝试理解
（文字已经读对了，你知道文字中蹦出的单词吗？请尽快打开学习计划并阅读单词，并进行比较，看看哪个小组读得更好！
精神、依恋、清洁、灌溉、雄伟
1.好好阅读，试着去理解
2.显示单词的含义和关键字。
水洗灌溉
6.再读一遍课文，流利地读课文。
1.自己练习阅读
2.组际竞赛和挑战阅读
7.将文本的内容作为一个整体来感知。
1.在小组内传达文本的主要内容。
2.免费展示。学生补充，老师总结
作者不仅介绍了长江的起源和流向，还关注了长江的历史和未来，总结了长江的丰富内涵，表达了中国人对长江的热爱和依恋。
第二阶段
教学目标：
1.有感情地大声朗读课文;背诵课文。
2、仔细阅读课文，了解课文描述长江的两个方面。
3.激发学生热爱祖国的高尚情怀。
教学重点及难度：
1、感受作者赞美长江、热爱祖国大山大河的情怀。
2.背诵课文。
教学过程：
1. 查看和导入
本课，我们继续研读《长江之歌》，一起阅读题目。
回忆课文内容，自由展示课文主要内容，其他同学补充
2. 提出学习目标
3. 课文精读
1.展示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪里可以看到长江是无穷无尽的源头，从哪里可以看到它有母亲的情怀？
（给学生足够的时间阅读和思考）。
2. 群集沟通
3. 显示和报告
前提：第一小节
学生在读第一节时，可以读得更气势磅礴，老师要注意引导：第一句要读得轻柔，因为长江要“来了”，第二句要读得让人有精神，因为长江在“流”。在最后一句话中，读出“赞美”和“依恋”的感觉。
当学生汇报时，他们通常会发现
1.“你来自雪山，春潮是你的丰盛;你奔向东海，海浪就是你的精神。"提到
以上诗句时，老师注意引导：“雪山”在祖国最西端，“东海”在祖国最东端，长江可以从祖国最西端流向祖国最东端， 这表明它的来源是无穷无尽的。
导读
（在引导朗读时，要注意优秀学生在小组中的作用，同学们互相引导，老师也及时引导：第一句要轻声朗读，因为长江要“来了”，第二句要朗读，让人有气势， 因为长江在“流淌”。)
出自“你来自雪山，春潮是你的丰盛;你奔向东海，海浪就是你的精神。引导学生默读第1节，想一想：你从哪里看出长江有母亲的感情？
小组沟通：
为了证明回报，学生可以掌握以下两句话：
1. “你用你的甜奶哺育了万民的儿女;用你强壮的臂膀，你撑起了高山和大海。"
当学生展示回报时，要注意促进：
（1）“养育各族儿女”：只有母亲才能哺育儿女，这里以长江为母，长江养育各族之子，可见母亲的心胸是多么的宽广。
（2）“你用健美的臂膀撑起山海”：这里长江是拟人化的，长江很长，它就像一个母亲伸出健美的臂膀，从西向东，把祖国的山海拉在手里，使它们紧密相连，永不分离。
为了让学生有更深入的了解，可以指导学生看地图，结合实际的想象来体验“培育和提升”的含义。
导读：我们需要非常深情地阅读这句话。
2.如果学生提到最后一句话，要注意引导学生读出“赞美”和“依恋”的感受。
一起阅读第1节。
学习情境：学习第二节课
在学习第二部分时，学生可以提到以下句子
1.如果学生提到第一句话，老师要注意引导：“远古”是指很遥远的远古时代，长江从远古时代流来，奔向未来，时间跨度很大，长江永不停歇，所以说是无穷无尽的源头。
引导阅读第一句：将“走”“跑”的句子与第一部分的“走”“跑”的句子进行对比，可以体会到长江的壮丽和永葆青春的活力。
2.如果学生提到第二句话，老师要注意引导：“灌花之地”：祖国的国土那么大，长江可以一起灌溉，所以说是“无穷的源头”。
“推动新时代”：长江可以推动时代发展，其力量是无限的。
学生汇报时，老师及时问道：你看长江哪里有母亲的情怀？
引导学生了解：
“你用清澈的溪流灌溉花之国”：母爱纯洁神圣，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。
“你用磅礴的力量推动新时代”：母亲的力量是巨大的，长江和母亲一样，在新时代的发展中发挥着不可估量的作用。
老师介绍： 所以，“我们赞美......长江“。
在学生分享他们的理解后，教师会引导他们阅读第2节。
阅读指导：第一句：将“走”“跑”的句子与第一部分的“走”“跑”的句子进行对比，从而体验长江的壮丽和永葆青春的活力。
3.显示阅读。
在相同的数字中读取相同的数字，挑战低数字读取高数字，并引导高数字读取低数字。
4.练习背诵课文
指导要点：
首先，要有感情地大声朗读这首诗，在理解文字内容的基础上，在脑海中建立一幅生动的画面，进入诗歌的意境。
然后，把握构成画面的主要风景，结合作者情绪的变化或场景的特征，将前后的文字连接起来，整体朗诵。
每个小组选出一名代表向全班展示。 师生共同评估。
第三节课
教学目标：
1.能够正确漂亮地写出“涤纶和灌溉”两个字。
2.完成小练习笔
教学过程：
1. 写作指导
1.展示新单词：阅读它们以检查他们是否真正理解。
2.画红色。老师要逐字引导，起笔、停笔、放下笔，以及每一笔字的位置。
写作技巧：“灌溉”字共12笔，第8笔为一点，“灌”为水，部首为三点水，注意“灌”与“一般”和“叹息”的区别。
3.由老师撰写。要求学生注意书架的结构，难以书写的笔画的开始和关闭的要领，以及稀疏的要领。
4.学生模仿写作（展示在前台）。
一起评估学生对单词的模仿程度。评估要点：启动笔、暂停笔、尺寸、框架结构等。
5.检测新词。（相互检查，修订）。
第二，一支小小的练习笔。
在本课的第二人称中，以家乡的风景名胜作为描述对象，表达对家乡的热爱。
（学生独立练习，然后交流，师生一起评估。
《长江之歌》教学设计第一课4
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习5个新单词，理解由新单词组成的单词。
3、通过对诗歌语言的理解和朗诵诗歌，激发学生热爱祖国大江大山，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视剧《长江之语》主题曲的歌词。作者以磅礴气势赞美长江的壮丽壮丽，用真挚的情感表达了对长江的热爱和依恋。这首诗分为两部分。第一部分，也就是第一小节，描写了长江的悠久历史，壮丽多彩;第二部分，第二小节，写了古老而悠久的长江，它雄伟而强大。
本课的教学重点是引导朗读，引导学生运用多种形式反复背诵，并仔细玩弄语境，特别是领悟文中出现两次的诗：“我们赞美长江，你是无限的源泉;我们依附于长江，你有母亲感情的深意“。
3.教学时间：两课时
4. 教学设计：
第一期
1. 引入新课程以激发兴趣。
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗。（板书：长江之歌）。
《长江之歌》是电视剧《长江之歌》的主题曲歌词。
2. 展示一张地图，指出长江的位置和流经的地方。
3. 你对长江了解多少？
4、播放录音：《长江之歌》歌词粗犷，歌声雄伟，一起欣赏吧。
2.一读指导。
1.自学成才。
（1）自由阅读课文，画出你不认识或不理解的单词。
（2）描述红字网格中的新词。
（3）查字典，了解以下词语在上下文中的含义：
丰盛、依附、扫荡、尘土飞扬、雄伟、灌溉
2.检查学习的效果。
（1）提出以下词语：
牛奶喂食、拾取、扫除灰尘、灌溉、奔跑、奔向事物
（2）指定名称，逐字朗读，指导学生从舌音平、前鼻音、一个字的多个音方面区分盲文单词发音的异同。
（3）理解以下词语的含义：
丰富：美丽的举止。
发表评论:
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。