毛振梁对叙事中“一材多用”的审视。 目标1.了解“一材多用”的书写方法。 2.学会用具体的方法来写作。 复习的重点是学习使用特定的方法进行写作。 复习过程活动：比较阅读范文并了解写作方法。 1、选题介绍。 阅读下面两篇同学在日常生活和考场上写的作文，思考下列问题。 1.这两篇文章有哪些相同点和不同点（从标题、主题和正文的角度）？ 2、为什么结局要这样处理？ 二、明确写作方法 1、找出新话题与材料的关联性（主题相同）。 2、调整揭示文章中心的主题句。 3.调整关键题、演绎题、照应句、过渡句的句子。 4、调整线索以及事件的时间、地点、背景。 5、调整细节，突出重点。 活动二：战场训练、学习和使用。 请选择合适的角度，看看你能否将以上材料运用到近7年中考作文中的某个主题上。 要求： 1.每人选择一个主题。 如果您选择了半个主题，请完成该主题。 2、用红笔修改原文（正常构图）。 3、在稿纸空白处（平时作文后面）写下修改过程中遇到的困难。 活动三：诊断性反思，升华技巧 1.修改课文并呈现，发现问题。 2、笔记①为了方便记忆，我通常将日常写作过程中积累的每一个好材料整理成100字左右的短文，并分类（可分为家庭、学校、社会）以便记忆。 ②新试题与原材料是否相关。 ③ 一定是自己的素材，因为如果抄袭别人的作文，你的分数会比较低。 布置作业。 选择自己在日常写作过程中积累的10篇左右的材料，分类成100字左右的短文（原因、过程、结果、理解），写下来。
记叙文的“一材多用”毛振亮复*
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发布于 2024-04-26
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