短文两篇ppt课件 （无忧考网）陶渊明为什么独爱菊花？它对写莲有何作用？

【#教案##八年级语文教材《短文二篇：陋室铭文爱莲》教案【五篇】#】为什么陶渊明只爱菊花？ 对写荷有什么影响？ 刘禹锡把山水比作什么，神仙把龙比作什么？®无忧考笑网编辑整理了八年级语文课上册《两篇小作文： 《草堂里的艾恋故事》。 希望对您有所帮助！

第1章

【教学理念】

1：教学目标

知识目标： 1.掌握作者刘禹锡的背景资料以及文体等其他文学知识；

2、在理清课文意思的基础上，记忆重点文言词语（实词意义和虚词用法），理解特殊文言句型的翻译。

能力目标：1.能够在课堂上背诵；

2.了解文章的主旨以及作者表达志向的方式；

3.学习并理解课文中的对仗等修辞手法。

德育目标：结合作者的写作背景，理解文章的主旨，了解作者穷苦快乐、伟岸自豪的志向和情操，培养学生高尚的情操。

二：教学重点 1．阅读与背诵；

2.文章的目的；

3、表达志向的写作方式。

三：教学难点：“调素琴”与“丝竹勒耳”不存在矛盾关系。

四：教学方式：采用多媒体录音、课件和重点内容手写板书相互配合。 利用多媒体调节课堂气氛，增加课堂容量，利用板书提醒学生重点知识。 更加情绪化地背诵，并尝试在客厅背诵。 将课前预习带入课堂学习，提高课堂效率。 “在一堂课中进行教学。

【课前预习】

1、生词注音；

2、《评测手册》第一题是找出本课的押韵；

3.收集作者的相关背景知识。

【教学流程】

一：进口

学生有自己的座右铭吗？ （让学生告诉我们他们的座右铭。）写这些座右铭的目的是什么？ （激励自己。） 可见，“座右铭”中的内容应该是励志告诫自己的。 （ppt课件展示了“座右铭”的含义，提醒学生关注“座右铭”）

其实，“铭文”在我国古代早已是一种文学体裁。 除了我们今天的“鼓励和警告”之外，我们还可以描述功德。 通常刻在器物上。 铭文的一大特点是押韵。 （ppt课件展示了《碑文》的文体知识，“咏韵”二字被涂上了颜色，以吸引学生的注意力。）

2：引导朗读

1、碑文有韵。 押韵的词有哪些？ （学生说。）读时韵律要清晰、响亮。

2. 播放带有图片的录音并让学生跟着读。

3. 请一名学生朗读，其他学生评论，老师评论。

4. 小组大声朗读。

三：理清单词，连接课文意思（配合板书、课件）

1.这篇文章讲的是一座破旧的房子，所以我们来看看这个破旧的房子。 （老师在黑板上写字，画一个房间，激发学生的好奇心。）

老师对自己说：我把孔子放在屋顶上。 为什么？ 因为孔子是圣人，他的话就是真理。 所以我们放在上面，用他的话来形容这个房子丑不丑。

孔子说了什么？ （孔子曰：有什么可耻的？）

“什么这么卑微？”怎么翻译？ （宾语介词句，现代语序“何以如此卑微”，何以如此卑微？“之”加强了反问句的语气。）

孔子这句话的意思是房屋简陋还是不简朴呢？ 我们先来看看原文。 （ppt出《论语·子罕》：子罕欲居九邑。或曰：“何如此卑微？”孔子曰：“君子何能居于如此卑微之地？”老师解释了这段话。）

孔子认为寒酸或不寒酸（bu shabby）。 用孔子的话来说，为什么不谦虚呢？ （这位先生住在里面）。

这句话肯定了陋室不寒酸，所以我们读的时候不应该是疑问语气，而应该是肯定语气的反问句。 （学生可以自由阅读）

2、用刘禹锡的话说，房子为什么不丑？ （这是一间简陋的房子，但我是有道德的。）

请同学翻译这句话，并注意填写省略的部分。 （这是一个简单的房子，但我的品德并不让它感觉简单。）

这句话在文章中起什么作用？ （主旨，带出了整篇文章的主旨）主旨如此重要，一定要读得铿锵有力。 （学生可以自由阅读）

那么你认为我应该把这句话画在这个房间的哪里呢？ （柱子，房间的中心关键部分。）（写在黑板上）

3、在作者眼里，破房子为什么不破？ 文章是从哪些方面来写的？

(1)苔痕上阶翠绿，草色绿入帘。 ——居住环境优雅。

当我们阅读一个优雅的环境时，它应该显得赏心悦目，就好像你已经看到过这样一个安静的环境。 （学生可以自由阅读）

你觉得我应该把这句话放在家里哪里？ （在台阶处，与外界相连。）（写在黑板上）

（二）谈笑有大儒，交往无闲人。 ——与你交往的人都是优雅的。

“鸿儒”、“白丁”如何解释？ （有学识的人和没受过教育的人）

这句话是指房子里出入的人，我们把他放在房子里。 （板书）。 这句话中的“no”一词应该比“have”一词发音轻。 （学生可以自由阅读）

(3)可以调素琴、读金经。 没有凌乱的丝竹耳，也没有案卷的费力造型。 ——生活中的优雅之事

丝和竹指的是什么？ 这是什么修辞手法？ （音乐、转喻）官方文件指的是什么？ （政府正式文件）。 为什么作者不喜欢音乐？ 他不是也喜欢给钢琴调音吗？ 两者有什么区别？ （学生讨论，得出答案。素琴之声是自己演奏的高雅音乐，而丝竹之声则是权贵官僚在忙碌的生活中所听的粗俗之声。）

这句话背后蕴含着作者怎样的思想？ （厌恶奢侈的生活和官场。）

这也是房子里的生活，我们也在房子里画它。 （板书）。 和上一句一样，这句话的“否”部分应该读得更轻一些。 （学生可以自由阅读）

4、文章中除了对破烂房子的描述外，还写了哪些内容？ 以小组形式阅读。

（一）“山不高，有仙则名；水不深，有龙则灵”。

在这里，作者把山水比作什么，把仙龙比作什么？ （把山水比作陋屋，把仙龙比作茅屋里品德高尚的君子。）

老师讲解《比兴》：用比喻开始诗，先说别的事，然后再吟诵你所吟诵的东西。 它是中国诗歌的传统表现手法。

(2)“南阳诸葛路，西蜀子云亭”。

这句话运用了什么表达技巧？ （比喻）

这里的类比有什么作用呢？ （学生们讨论后得出结论：用古圣先贤居住的房屋来证明破旧的房屋并不寒酸。同时，作者也用古圣先贤来形容自己，以表明他也追求他们的精神境界。）（老师板书）

5. 小组朗读课文。

6、作者在写“破屋不破烂”时表达了怎样的思想感情？ （根据学生课前收集的作者背景资料，学生讨论明确：表达了一种高尚而自豪的道德操守和清贫安居的志向，老师在黑板上写下）这是表达自己志向的一种写作方式。

7、本课主要运用了哪些修辞技巧？ （双重的）

提醒学生我们在生活中经常使用二元性（夫妻）的地方。 翻开课本第 183 页做练习 3。学生自己阅读图片，看看它们有什么特征（结构相同、单词数量相同、含义相关、两个短语或句子）

找出文章中哪些句子是对偶的。

四：扩展和延伸

1、即兴对联（学生练习对仗修辞）

老师：雨，雨，小雨，窗外小雨，坐着看窗外小雨

2、幻灯片展示的是从网上收集来的“课堂题词”，用来讽刺一些学生。 要求学生模仿《陋室铭文》书写自己的卧室，注意《铭文》的特点，立意高远。 作为家庭作业。

五：集体朗诵

学生对照黑板上的文字背诵全文。

六：家庭作业

评估手册中第22课“小屋的名字”的练习题。

第2章

一、教学目标

1、理解本文运用比喻、隐喻表达情感的方式，理解文章如何通过描写简陋的房间里的风景和生活来表达作者的人生愿望。

2.体验精致新颖的创意。

3. 课堂上背诵全文。

2. 教学过程

（一）#教案##八年级语文教材《两篇短文：草堂上题荷的故事》八年级上册【五篇】#

课前请大家做一道选择题：假设有一座王府。 为了得到它，你必须在余生中说一些违背良心的话，做一些对自然有害的事情。 还有一间简约的房间，那里绿意盎然，有知音的陪伴，只要你想拥有，就在眼前。 如果是这样，您想要哪一个？

（学生回答：选择后者，因为……）

恭喜你，你的选择其实与唐代一位著名诗人不谋而合，他就是刘禹锡。 期待你成为新时代的刘禹锡！ 接下来我们就来看看刘禹锡的《陋室铭》吧！ 说起刘禹锡，我们当然要了解一下作者和相关信息。

1.学生独立介绍作者及作品。

说明：刘禹锡因参与王叔文领导的变法失败而被贬。

2、解决问题：请同学读、写注解，了解“明”的特点：

铭文是古代在器物上刻下警示自己或描述功德的文字，后来成为一种文体。 这种文体一般采用韵律。 尚水的意思是简单的房子。 “陋室铭文”的含义是通过对陋室的描述和讨论来表达主人的心情和生活情趣。

(2) 顶针提问并学习课文

第一组问：

1、学生齐读课文，问：学生对这间破旧房子的总体印象如何？ （破房子并不破）

2、为什么“寒舍”不是“寒舍”？ （这是一间简陋的房子，但我是有道德的）

3. 这八个字符中哪两个是关键？ （德馨）

第二组问：

4、作者的“德行”体现在哪里？ （从《台阶上的苔痕绿了》到《没有案文的劳动形态》五句）

5.（分析了“苔痕”两句的环境、两个常用动词以及描述风景的顺序）来这里的人多吗？ （不多。从“苔痕上台阶绿”就可以看出）

6. 来到破旧房间的人并不多。 他们是谁？ （鸿儒）

7.作者为什么要写他的朋友是谁？ （写他的朋友都是知识渊博、文雅的人，以显示他的“德行”）

8. 朋友离开后你会做什么？ （调苏琴，读金经）

9. 您能透露一下房主的哪些兴趣爱好吗？ （优雅的）

（教学时板书：场景、朋友、兴趣）

第三组问：

10、作者明明是在赞美自己的简陋小屋，为什么要写“诸葛草堂”和“紫云亭”呢？ （用“奢”和“听”来比喻“陋室”，以后再用“诸葛紫云”）

11、作者批评《诸葛》和《紫云》的目的是什么？ （说明作者想从政、文学两业）

12. 那么，我们可以讲述作者是一个什么样的人呢？ （有远大的志向）

13、从这个角度来看，这句话是“蛇脚”的意思还是更上一层楼？ （更进一步的层次是“德”的深化）

14.全文的结尾呼应了文中哪句话？ （魏武德馨）

内容提要：作者通过对陋居的描写和赞美，表达了作者安于陋居、清贫安乐的思想感情，表现了作者不贪图富贵、不贪图贵人的高尚气节。与世界合作。

(3) 扩展和延伸

欣赏刘禹锡的另一首诗《我一想》：

朱雀桥边野草繁花，乌衣巷口夕阳西下。

昔日，王谢堂面前的燕子飞进寻常百姓家。

（提示：乌衣巷位于金陵南门朱雀桥附近，东晋王导、谢安等富贵人家居住于此。）请联系刘禹锡背景谈谈读完这首诗的感受。

提示：太阳正在落山，暮色即将来临。 在这寒冷的心情中，野草竞相绽放，似乎以鲜艳的色彩和旺盛的生命力讽刺着世事的变迁。 它似乎在用它自由的生命来暗示这片曾经繁华的地方变得荒凉，车马稀少，草丛无路。 诗人凭着一点点灵感，就借一只燕子，读尽了世间的一切沧桑。 它独特地利用燕子的飞行，将王、谢世家的聚居地与唐代普通百姓的聚居地重叠起来，营造出名门望族云消雾散的生动形象。 一声深深的叹息，充满了宿命感和毁灭感。

（四）作业安排

中国古代有很多表达不随俗的诗文。 让学生在课外阅读时收集起来，抄在笔记本上，比较一下哪些诗写得精彩。

第3章

1. 学习目标

1、通过学生自主学习，把握作品主题，理解本文运用“托物抒志”、“正反对比”的艺术特点。

2.通过品味欣赏培养学生的审美情趣。

2、学习重点：“托物抒志”、“正反衬托”的艺术特点。

3、学习难点：如何理解作品中描写菊花、牡丹的目的以及作者为何对荷花情有独钟。

4、教学方式：多媒体

5、教学方式：朗读、讨论、练习

教学流程

1.创设情境并引入文本

1.引自杨万里《净慈寺黎明送林子芳》

毕竟，六月的西湖景色与四个季节不同。

触天的荷叶无限翠绿，映着阳光的荷花别有一番红。

2、提供话题，营造氛围

这是一部脍炙人口的千古佳作。 我们应该一遍又一遍地读，边读边欣赏。

2、反复背诵，获得整体感悟

1.自由阅读，注意生词的准确发音。

2、学生朗读，测试自读效果

3、按照老师的例子朗读，听音乐，注意朗读的节奏和情感。

3、小组自学、交流讨论。

1、小组自学要求：①对照笔记、使用参考书、翻译全文。

② 不懂的地方互相讨论。

2. 汇报你的自学情况。 如果有什么不懂的请举手，可以点名回答。

3. 测试实践

1）。 选择发音正确的一项。

谥号

A.一帆卓曼谢怜

B失范卓曼谢怜

C一帆迪万折恋

D十番地万折恋

2）、选择解释正确的一项

A.扇（多）洗（洗）淫秽（封闭但不庄严）

B.冉（污染） 瑶（美丽但不端庄） 婷婷静芝（植物）

C.艳（颗粒）fresh（新鲜）should（应该）

D.艾（感叹词）婷婷（高耸）无藤无枝（枝）

3) 选择与标点例句用法和含义完全相同的一项。

例：我爱出淤泥而不染的莲花

A、花隐士

B. 陆地花卉和水生植物

C. 然而，老虎吃人的情况并不常见。

D、能行千里的马

4). 翻译下列句子（略）

4.品味欣赏，抓住主题

1、作者从哪些角度描写荷花的特点，荷花有哪些美丽的品质？ （自由讨论）

角度特征质量

环境浊而不染，洁涟而不邪，洁身自好

造型由中向外笔直，无蔓无枝，植株整齐，规整。

香浓爽口，声誉远播

（以上问题和表格打印在屏幕上，并附有出水莲花的图片）

2、作者表面上写荷，实际上是写人。 歌颂莲花的目的是歌颂人。 这是一种什么样的写作手法？

——通过事物来表达自己的愿望。 纵观全文，似乎每句都在写花，但其用意并不是要关注花； 全篇没有一个人，但是字字写得都是人。 作者用花来形容人，用莲花来形容自己，用莲花的纯洁来形容君子的德行和气节。

3、除了荷花，作者还写了菊花和牡丹。 他在多少地方写过关于它们的文章？

——一共提到了三处。 请学生大声朗读。

A、晋代陶渊明独爱菊花。 自李唐以来，人们就非常喜爱牡丹。 我独爱莲花……

B、我说菊花，代表隐居的花； 牡丹，代表财富的花； 莲花，代表君子之花。

C、爱菊之事，在道之后就很少听说了。 谁能分享对莲花的爱？ 对牡丹的热爱应该给予每个人。

陶渊明 - 菊花 - 隐士 - 很少听说

雨——莲花——君子——我能与你分享谁？

世人-牡丹-富贵人家-适合所有人

① 为什么说菊花是花中隐士？ 陶渊明为何对菊花情有独钟？

——因为菊花不与花朵竞争，而是在草枯的季节傲立霜中，独自散发着它的芬芳。 它是那些不愿与世隔绝、隐居山林的隐士的象征。

陶渊明生活清廉，为官多年。 后来，他因“不肯放弃五斗米”而辞职隐居。 他脱离繁杂的官场后，回到家乡，在田里辛勤劳作，过着悠闲而知足的隐居生活。 他还写下了脍炙人口的《归园居田》等一系列饮酒诗。

“喝”

屋内人文环境无车马喧嚣

我问你，你怎么能离得这么远，有偏见呢？

东篱下采菊，闲看南山

这里面有一个我已经忘记辨别的真实含义（画面上有陶渊明的肖像）

这首诗充分表达了他远离肮脏的官场和喧嚣的世俗，回归乡村后悠闲、悠闲、平静的隐居生活。

②. 为什么说牡丹是财富的象征？ 人们如此喜爱牡丹，体现了一种怎样的生活态度？

——因为牡丹花艳丽芬芳，是高雅、辉煌的象征。 唐初，牡丹尤其被推崇为珍品，被誉为国花。 到了贞元年间，赏牡丹已成为长安的风尚。 暮春时节，人流量大，权贵争相高价收购。 古书中对此有很多记载：

“只有牡丹才是真正的国色天香，一开就动京城。” ——唐代刘禹锡《牡丹赏》

“花时节，千马万车在赏牡丹。” ——徐宁

（屏幕上播放，有牡丹图片）

这些诗文都描写了唐代以来人们对牡丹空前的喜爱，充分反映了人们追求财富、骄奢淫逸的庸俗世俗。 作者用“牡丹之爱，人人皆宜”。 他委婉地批评了当时追随人民、追求财富的世界潮流。

③为什么作者不喜欢菊花和牡丹，而喜欢荷花？ 这反映了作者怎样的人生态度？

——（可要求学生分析周敦颐的生平事迹）

4、作品中写荷花的同时，也写菊花、牡丹。 写这篇文章的目的是什么？

——作者用菊花的傲霜，从正面衬托荷花的洁净，用牡丹的绚丽富丽，从背面衬托荷花的古朴、自然。 通过这些不同的角度，凸显了荷花的高贵，凸显了文章的主题。

五、总结艺术特点

a) 以物抒情，以物抒情

b) 巧妙运用衬托，凸显主题

6.再一起阅读，加深理解。

7.延伸阅读和迁移训练

第4章

★教学目标

1.阅读全文，欣赏并背诵。

2.感受荷花的美丽。

3、学习古人高尚、骄傲的品质和情操。

★教学重点

1、背诵全文，明确课文意思。

2、学习莲花“出淤泥而不染”的美好品质，做一个干净、道德高尚的人。

★教学难点

1.理解作者在课文中的思想感情。

2. 学习如何写作来表达你的抱负。

★课前准备

荷花图片、采荷歌等多媒体课件

★教学类型：鉴赏班

★教学方式：美读、赏读、背诵

1.创设情境，激发兴趣

1.师生互动，猜灯谜：一个小女孩坐在水中央，穿着粉色的外套，吹着香味。 （回答： ）

2、多媒体播放赏心悦目的荷花图片和采莲歌。

3、老师：莲花，素有“花中仙子”之称，又名荷花，出淤泥而不染，洗水而不邪。 今天，我们一起欣赏周敦颐的《荷花之恋》，感受荷花的高贵品格。

2. 目前的学习目标

1、齐声朗读。

2、用心去感受。

3.读课文明白意思，有整体感悟

1.问题解释和作者介绍（学生结合引言回答课文后，教师补充并强调：说话是一种可以讨论或叙述的文学风格）

2.点名朗读课文，学生随时点评，老师及时指导

3.听课文录音，注意关键词的发音和相关句子的节奏。

4.师生交流发音和节奏

5 随音乐自由朗读课文

6. 阅读录音，感受句子的节奏和语气的重要性。

6. 一起阅读。 （男女分组朗读，男学生一句，女学生一句）

4.包含英文和中文，文字意思清晰

1、小组合作探索：小组内分工，结合注释，文字含义清晰，整体感知。

2.研究成果展示与交流

5、仔细阅读，仔细思考，感受文章的大意。

1.找出形容廉的高尚品质的句子并读。

2、结合荷花图片，找出描述荷花的七句短语并将其填入盛开的花瓣中，了解每句描述了荷花美的哪一方面。

3、看荷花图片，听荷花采摘音乐，在优美的画面和优美的音乐氛围中感受荷花的美丽形象。

4、感受荷花“出淤泥而不染”的高贵品质。 （感知、讨论、沟通）

5、作者对荷花的描写和赞美传达了怎样的思想感情？

（学生分组讨论、交流、回答后，老师指导如何写“表达志向”四个字）

6、作者用花来比喻人。 尝试找到相关的句子并谈论它们象征着谁。

（同学们畅所欲言后，老师给出了一些建议：隐士——逃避现实；富人——追求荣耀；莲花——洁身自好，不求荣华富贵，清白正直）

7、作者同时写了《荷花情》和《菊花情》和《牡丹情》。 他的意图是什么？

（学生独立思考回答后，老师指出：菊花，正面对比；牡丹，反差，更突出荷花纯洁自足、不求荣利的高贵品格）

8、在音乐的旋律中，自由背诵自己喜欢的句子，并尝试背诵全文。

6.审查内容，扩展和改进

大自然中美无处不在。 你喜欢什么样的花草树木？ 你为什么喜欢它？ 请用“我因为她而喜欢”的句型说一个句子。

（例：我喜欢梅花，因为它不畏风霜，高贵而骄傲。）

7.联系自己并总结结果

读完这篇文章你有什么收获？

（例如：你想成为什么样的人？你学会了哪些写作方法？

第5章

【教学目标】

1、知识技能：利用注释、参考书及相关材料阐明课文意思，掌握关键术语； 通过反复阅读体会文本的语言美。

2、过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习方法。

3、情感态度和价值观：结合个人品味、爱好和风格，拓展想象力，发散思维，了解做人的道理，尤其是学习本文的现实意义。

【教学重点与难点】

明白本文集叙述、描写、抒情、议论为一体，托物、抒志的写法是重点，衬托的写法是难点。

【教学理念】

1、教学过程分为“阅读训练、整体感知——对阅读的理解与欣赏、把握深层意义——拓展与延伸、学以致用”三大部分。

2、课前制作PPT课件，创设教学情境。

3、学生课前准备：

（1）了解作者周敦颐及本文的写作背景。

(2) 解答课文中的生词。

(3)收集有关“荷花”的诗词。

【教学时数】一学时

【教学过程】

1.创设情境，引入新课程。

1、济南市的市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。 为什么人们如此喜爱荷花？ 新课。

屏幕上显示着美丽的莲花照片。

2、学生交流有关“荷”的诗集。

例如：四面荷花，三面柳，一城四面环山，一半四面环湖。

小荷花刚刚露出尖角，一只蜻蜓就已经站在了上面。

触天的荷叶无限翠绿，映着阳光的荷花别有一番红。

3.介绍作者周敦颐，介绍学生，并补充老师的补充。

4.引入“说话”风格的概念。

“说”是一种能够说明事物、议论或记录叙述的文体。 爱荷花，即讲爱荷花的原则。

2、阅读的整体感知与训练。

1、教师示范朗读，古琴音乐伴奏。

2、要求二至三名学生朗读，要求学生正确读出汉字的读音，正确掌握句子的停顿。

3、集体阅读、个人阅读、大家点评。

4.让学生对比笔记，理清课文的大意。 逐段进行，老师指点，字字句句落实。 翻译结果显示在大屏幕上。

5.学生尝试背诵。

3、领会、体会、掌握深刻的意义。

聆听带有多媒体配乐的朗读，然后分组讨论问题。 问题显示在大屏幕上。

1. 在作者看来，荷花有什么可爱之处？ 用课文原文回答。

很明显：“我只喜欢从泥土中出来但没有染色的莲花，在不魔鬼的情况下洗涤透明的涟漪，直接在中间，没有藤蔓或树枝。从远处清楚的香气和凉亭很清楚干净且种植。

2.这段经文中的七个短语描述了莲花的哪些特征？ 要求学生根据这张莲花图片谈论它。

很明显：“淤泥”和“透明的波纹”是莲花的生长环境； “在中间，直到外部，没有藤蔓或树枝”是指莲花的形状； “香气很远，清晰”是指莲花的香气。 “ Tingting Jingzhi”是指莲花的整体形状和姿势。 从观众的角度说：“可以从远处看，但不玩耍”，描述了她的贵族举止。 正是由于莲花的崇高品质，它没有被染色，不是邪恶，不爬行或分支等，这会使人们令人敬畏。 前六个短语来自莲花本身，后一个短语来自观众的感受。

3.作者拥有什么“莲花”品质？

很明显：“从淤泥中出来而不会被弄脏，洗净透明的涟漪而不会成为邪恶” - 不要与肮脏的世界（贵族，简单）一致； “直奔中间和直截了当的外部” - 理解真理并举止直立； “不传播或分支” - 不要坚持强大的人； “香水很遥远，纯度很明显” - 声誉蔓延开来。 “倾斜和凉亭是干净和种植的，可以从远处看，但不能与他们一起玩。” - 干净诚实，举止良好，举止良好。

4.作者使用Lianhua的形象表达了绅士的野心。 这是什么样的表达方法？ 它表达什么样的野心？

清晰：这是一种表达一个人的野心的写作方式，并利用莲花的形象表达了自己的情绪，即不寻求名望和财富，并纯洁和自给自足。

5.为什么Tao Yuaning只爱菊花？ 它对荷花有什么影响？

清晰：因为菊花不怕严重的寒冷，以霜冻和雪而骄傲，并且具有高贵的特征。 菊花也是鲜花中的隐士。 它不想与世界混合，并且是不诚挚的。 这些都符合陶元对生活的态度。 这类似于Lian的性格“从泥泞中脱颖而出，但没有染色”。

前部突出了莲花的形象。

6.在文章中，Chrysanthemum用于积极地展示Lotus的形象，那么为什么我们还要写牡丹呢？

要清楚：由于牡丹是优雅而豪华的，所以人们一直将它们视为财富的象征（“牡丹，最富有的名字的花”）。 “世界非常喜欢牡丹”表明，世界上的人们为财富，名望和财富而贪婪。 作者否认了这种世界风格和对生活的态度。 因此，牡丹是本文的负面形象。 作者实际上写了牡丹来从负面的一面介绍莲花的绅士形象。

7.本文的最后几句话表达了哪些情绪？ 它们的意义是什么？

清除：使用插入“ ah”作为独立句子来触发深刻的情感。 有人叹了口气，那些爱菊花的人是“异国情调的”（“菊花的爱很少在陶后听到”）。 “ Xian”不仅意味着“小”，还意味着“稀有”； 第二个叹气是很少有人喜欢莲花，而简短的问题（“谁能分享莲花的爱？”）是令人发人深省的。 第三个叹息是很少有人喜欢莲花。 公众使用了一个感叹的句子（“牡丹的爱适合每个人！”），以哀叹太多的普通人对财富贪婪，这意味着作者讨厌名望和财富世界，这是有意义的。

8.指南阅读：

例如，“我只喜欢从泥土中出来但没有弄脏的莲花，在不邪恶的情况下洗涤清晰的涟漪，中间不呈葡萄藤或树枝。它的香气从远处清楚，它是安静地种植的在凉亭中。 读出令人舒缓的抒情含义：“我说chrysanthemum，代表隔离的花朵；牡丹，代表财富的花朵；莲花，代表绅士的花朵。” 要以肯定的语气发音，最后一句话应该更重。 “嘿！菊花的爱很少在陶后听到；莲花的爱，谁能分享？牡丹的爱适合每个人。” 遗憾，遗憾和鄙视的感觉应分别阅读。

9.其他问题和答案。

4.扩展并运用您学到的知识。

1.模仿句子练习：模仿句子：“我只喜欢从泥土中散发出来的莲花，但没有弄脏，并在不邪恶的情况下洗净了清晰的涟漪”。 使用对联继续写作：我喜欢鲜花，。

2.“它是从泥浆中出来的，但仍然没有污渍”这是莲花的自然属性。 结合您自己的思想和感受，谈论您与之交往的人或著名说法？

3.辩论：在当今的经济时代，到处都是铜的气味，是否有必要促进克利维亚·洛斯（Clivia Lotus “？

指导：当今的社会很复杂，更像是污水池。 倡导“从淤泥出来但没有染色的克利维亚莲花的质量，在不邪恶的情况下洗净涟漪”是更实用和有意义的。

5.课程摘要。

1.结论：结合学习目标，指出研究本文的实际意义。

2.老师和学生背诵全文并播放背景音乐。

6.布置作业。

1.请使用描述您的野心的方法来写您最喜欢的花朵，植物和树木。

2.背诵并静静地写文字。

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